【正文】 ，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。小學(xué)階段四則運算的“模型”有以下幾種:加法可以作為合并、增加、移入等模型：如在教學(xué)加法時老師可以擺小棒的方法或者直接擺一些實物讓學(xué)生觀察，小組再討論觀察到了什么，該用什么方法解決。比如說：在教學(xué)表內(nèi)乘法時老師可以把一些學(xué)生叫到前面擺成一個方陣，不斷的改變學(xué)生的方陣來確定方法，讓學(xué)生很直觀形象的了解乘法的來源和方法（乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算）。總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一種表達形式的轉(zhuǎn)換，感悟并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。進行口算訓(xùn)練時，要注意練習(xí)形式靈活多樣，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如： ＋ =，先通過圖解，使學(xué)生直觀理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，實際上是若干個分?jǐn)?shù)單位相加減，然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出法則等等。目的性：目標(biāo)必須明確恰當(dāng)?；揪毩?xí)。同樣，做進位加時，又忘了進位?？梢宰寣W(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的發(fā)言中，有價值、有意義的內(nèi)容，從而鼓勵和贊賞學(xué)生想出不同的算法，使學(xué)生的計算熱情處于高漲狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的特點、興趣,在教學(xué)上設(shè)計富有興趣的情節(jié),讓學(xué)生積極參與計算教學(xué)的活動中,激發(fā)學(xué)生計算的積極性,培養(yǎng)和運用知識的能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,學(xué)起來才有味道,從而提高計算教學(xué)的效率。學(xué)生能在此過程中得到啟發(fā)和感悟,此時學(xué)生們不僅僅是做對了一道計算題,更重要的是感悟到在做題時要先依據(jù)不同的題目選擇不同的方法。愛恩斯坦說：“當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。準(zhǔn)備練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)精選習(xí)題，鞏固訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)計算的能力是通過練習(xí)形成的，但并非任何練習(xí)都能取得良好的效果。例如：20以內(nèi)進位加法的教學(xué)，除“湊十法”外，還可以運用數(shù)軸上的點進行教學(xué)。訓(xùn)練時要多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運算，如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認(rèn)為重點從以下方面進行訓(xùn)練。從而抓好契機對學(xué)生進行運算的教學(xué)，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)使其掌握算法和算理。還剩多少人？男生有24人，女生有30人。在小學(xué)低段我們主要對學(xué)生進行簡單的比較小的數(shù)的加法、減法、乘法、除法的運算，老師就可以用一些物體和一些實物進行演示和排列來加深學(xué)生的直觀認(rèn)識。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)方法小學(xué)階段的計算教學(xué)一、提高小學(xué)生計算能力的重要性計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算速度和正確率兩方面。實習(xí)法（或稱實習(xí)作業(yè)法）實習(xí)法是學(xué)生利用一定實習(xí)場所，參加一定實習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識， , 其價值與其說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論 , 不如說更看重學(xué)生的探索過程。談話法談話法，又稱回答法。通過生活情景的展示，讓學(xué)生自己參與到情景中，動手的同時動腦，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有趣味性。生活是具體的，實際的，但是數(shù)學(xué)是抽象的，如果將抽象的數(shù)學(xué)融入到具體的生活中，數(shù)學(xué)更加的生活化，與學(xué)生的接觸更加親近，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會更加的有興趣。所以，教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是在于準(zhǔn)備的過程中要注意，知識點的教學(xué)和實際生活有著怎樣的聯(lián)系?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我時刻記住創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，處理教學(xué)中的“突然”事例，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達到課程目標(biāo)。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學(xué)面前暴露他的不足。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。2．把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。王剛是2005年入學(xué)的五年級學(xué)生，他是五（3）班的8號同學(xué)。如2003年入學(xué)的5年級3班的24號男同學(xué)學(xué)號就是0353241。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點：探索身份證編碼的編排方法，初步學(xué)會編號碼。接著兩位是“順序碼”，是同一戶口所在地出生的人按一定的順序分配。五、學(xué)生談收獲??六、教師以贈言的形式進行小結(jié)數(shù)字是科學(xué)的語言第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物、自做動