小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 中邊說(shuō)邊板書(shū)—學(xué)生書(shū)空—學(xué)生在練習(xí)本上或臨摹本上書(shū)寫(xiě)的程序引入字母并分別用升、降調(diào)指導(dǎo)朗讀。每一課時(shí)應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，避免教字母顯得枯燥無(wú)味。按讀音歸類(lèi)貼卡片。例：老師先寫(xiě)出＿Ff＿，讓學(xué)生寫(xiě)出左邊的Ee和右邊Gg。注：有關(guān)教師用書(shū)中和抄寫(xiě)本上有相悖的字母，教科書(shū)中大寫(xiě)G（3筆）－抄寫(xiě)本上G（2筆）；教科書(shū)中小寫(xiě)p（2筆）－抄寫(xiě)本上p（1筆）；教科書(shū)中大寫(xiě)E（3筆）－抄寫(xiě)本上E（4筆）。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自身的發(fā)音。把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。在三年級(jí)下冊(cè)同學(xué)用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語(yǔ)音暗線(xiàn)，教師教學(xué)時(shí)要努力讓同學(xué)掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以讓同學(xué)自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象能力。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓同學(xué)能在沒(méi)有四線(xiàn)格的一條線(xiàn)上，甚至是沒(méi)有任何線(xiàn)的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。3.“Make letters”游戲讓同學(xué)用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線(xiàn)三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線(xiàn)是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。例如同學(xué)對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲?！昂玫拈_(kāi)始是事情成功的一半”，學(xué)好26個(gè)字母是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，也能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的作用。找伙伴（大小寫(xiě)湊對(duì)）。五、字母教學(xué)可采用的游戲。經(jīng)過(guò)我多年的實(shí)踐和總結(jié)，我采用字母發(fā)音歸類(lèi)進(jìn)行字母教學(xué)。寫(xiě)在2格的大小寫(xiě)應(yīng)碰第一、二條線(xiàn)；中間1格的要碰第二、三條線(xiàn)；占3格的要碰4條線(xiàn)。三、嚴(yán)格要求持久運(yùn)用教完26字母認(rèn)讀，并不意味著完成了字母教學(xué)務(wù)。加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲的配合，既滿(mǎn)足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生十分喜歡做這類(lèi)游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。是的，單純的字母認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。小寫(xiě)字母l，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成l。小寫(xiě)的a，可以把左手握成一個(gè)圈，大拇指留出一半形成一個(gè)小尾巴，就是小寫(xiě)的a。1.“What39。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這個(gè)排隊(duì)、分家的游戲，又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開(kāi)來(lái)。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。比如：南方人容易把A讀成/e/。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)方法英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是PEP教材23冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(zhǎng)。I Y 在一起 Q U W 不分離，F(xiàn) L M N S X Z 最團(tuán)結(jié)，O 和 R，最獨(dú)立。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大
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