【正文】 的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊埃弗頓隊征戰(zhàn)英超賽場。（同桌互評）（六）布置作業(yè) 1．背誦并默寫這兩首詩；2．請用優(yōu)美生動的語言描述這兩首詩的意境。）④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（五）鞏固教學(xué)1．將詩中的好句子默寫出來。A、張志和的《漁歌子》 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。屬國過居延——是要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。所遇：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（二）教學(xué)《游山西村》在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”造句。全詩緊扣“游”字，按時間推移展開敘述，層次清楚，語言生動，中間兩聯(lián)對偶自然工整。抒情全詩運用古詩深沉豪放的氣勢于聲調(diào)格律之中。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。（二）《使至塞上》A、背景：開元25年（737年）的春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊疆慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副使崔希逸。即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強(qiáng)。（適當(dāng)滲透一點格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。（重在體味詩句的畫面感。（盡量讓學(xué)生引用詩句來證明自己的說法）。這樣，一方面, 天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營資格被中止,不能開展成品油批發(fā)及倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。（個人讀、分組讀或齊讀）（四）品味詩意1．對陶淵明和陸游這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。思考下列問題： a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文?！队紊轿鞔濉分饕獋?cè)重于對農(nóng)家純樸風(fēng)俗的留戀。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，終于來到山西村。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。思考下列問題 a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確： a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。我們還學(xué)習(xí)過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌? 孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》……■布置作業(yè)背誦默寫這兩首詩歌。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。教學(xué)設(shè)想：1．《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過畫面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進(jìn)行比較閱讀，通過朗讀體味詩的語言美，通過聯(lián)想與想象領(lǐng)會詩的意境美，通過討論加深對詩的印象。）④同學(xué)們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。自由背誦課文，抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序?qū)憣懢暗木渥邮恰吧诫S平野盡，江入大荒流。將官在燕然前線，故事似乎還要延續(xù)下去，但是詩歌卻在于此戛然而止，給人留下回味的余地。所感：征篷出漢塞，歸雁入胡天?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單 純簡凈。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。這其中的區(qū)別，是兩人遭遇不同造成的（“靖康之難”比“安史之亂”更具毀滅性），還是才力、個性、志向有別而使然呢？競背課文，抽查背誦布臵作業(yè)：背誦默寫這兩首詩歌。同是春雨，杜甫和許多詩人感到“喜”，而陳與義卻感到“驚”。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。有《簡齋集》《無住詞》。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。檢查背誦研讀與賞析提出思考的問題： a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。早晨起來就到田里清除雜草，月亮出來以后才扛著鋤頭回家。波中月影，宛如天上飛來的明鏡，空中云霞 ,如同綺麗的海市蜃樓。詩人歸隱后謝絕世俗的人事交往，和農(nóng)民在思想感情上已有一定程度的接近。本篇先敘歸隱原因，以及自己的稟性與世俗不相適應(yīng)，后寫恬靜幽美的田園風(fēng)光，以及歸田后的愉快心情。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（2）寫景中寓含哲理。全詩“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見于言外”。幽美之句，前句實，后句虛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。前期寫過一些邊塞詩，但其作品主要是山水詩，這類詩有很高的藝術(shù)成就和藝術(shù)風(fēng)格?！蛾P(guān)山月》、《書憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。他的田園詩主要見于他的《飲酒》、《歸園田居》等。（3）探究。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。②抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（留戀故鄉(xiāng)）明確：者行蹤。三、精讀1．賞析 《渡荊門送別》（1）導(dǎo)入：送別是古今文人墨客常寫常新的題材。5．結(jié)合這首詩，用自己的巧手畫出心中最美的大漠圖景。第三，“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，構(gòu)圖豐富，線條簡潔，色彩多樣，抓住了大漠的特色，以傳神的筆墨刻畫了奇特而壯美的塞外風(fēng)光。①你感受到的是怎樣的景象？沙漠、“孤煙”、黃河有什么特點？由此種景象詩人聯(lián)想到了什么？②如何賞析本文能體現(xiàn)“詩中有畫”的“千古奇觀”的“大漠孤煙直，長河落日圓。引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀詩歌，進(jìn)一步把握作品的意境、形象和主旨。自由背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)陶的《歸園田居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情。3．師范朗讀，把握停頓和感情基調(diào)。2．理解詩歌的內(nèi)涵。（適當(dāng)滲透一點格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。（重在體味詩句的畫面感。七、板書：第二篇：詩四首教案詩四首教案課題詩四首課型新授授課時間 總第課時教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦、默寫四首古詩；培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：1．學(xué)生齊背《使至塞上》《渡荊門送別》。（2）詩中流露了詩人什么樣的思想情感？（3）這首詩最打動你的是什么？請說明理由。2．教師范讀，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。教師補(bǔ)充：李白是我國偉大的詩人，是繼屈原之后又一個偉大的浪漫主義詩人，是唐代詩壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩仙”。學(xué)生明確：有道理。明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁?！笆掙P(guān)逢侯騎”，進(jìn)了蕭關(guān)卻沒有遇見將官。因此，“屬國”就成為外交官的代詞。全體學(xué)生配樂齊讀。引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。（3）求學(xué)生概述詩意。最能代表他詩歌創(chuàng)作成就的是田園詩。了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。2．背誦并默寫四首詩。進(jìn)而了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。單車：使者的代詞。明確：詩人以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷。4．引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的詩情畫意。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？學(xué)生沉吟品味，明確：“征蓬”“歸雁”，即景設(shè)喻，用以自比，傳達(dá)出詩人被排擠受命赴邊的幽微難言的內(nèi)心情感。25歲時，李白結(jié)束了蜀中生活，為了實現(xiàn)自己的政治理想，開始了以安陸為中心的16年漫游生活。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。從構(gòu)思看：題目“渡荊門送別”，“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的“送別”，全詩緊扣題目展開，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。兩詩景物描寫皆融注詩情。教具投影儀教學(xué)法設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動（一）復(fù)習(xí)前一課時所學(xué)的兩首詩——《歸園田居》表現(xiàn)詩人辛勤勞動的詩句——《游山西村》表達(dá)陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛、留戀的詩句——《游山西村》比喻困境中蘊含希望的詩句（二）導(dǎo)入新課（學(xué)生在七年級之前已學(xué)過李白和王維的詩，可從這里所選的詩與以前所學(xué)的詩不同之處入手激趣導(dǎo)入）（三）朗讀課文．聽課文朗讀錄音或老師范讀；2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生讀，個案指導(dǎo)）③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（開放性，不求統(tǒng)一）（5）《渡荊門送別》寫的是什么情景？（描繪舟過荊門時的所見景色）。（六）布景作業(yè)．背誦并默寫這兩首詩；2．喜歡繪畫的同學(xué)可以從這四首詩中挑選自己喜歡的詩，將自己的理解和感受用圖畫描繪出來?！崩首x詩歌，我們可以接觸詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以培植我們更多的涵養(yǎng)。三、賞析《歸園田居》 1．導(dǎo)入。①詩中寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？側(cè)重寫詩人對什么的體驗？②為什么寫這些景物？圍繞這些景物寫了什么事？“但使愿無違”的“愿”具體指什么？ ③“但使愿無違”的“愿”具體指什么？ 表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？師生交流明確：全詩寫了南山下的豆田雜草眾生，豆苗稀少，詩人不得不早早起來勞作，直到很晚才能伴月而歸。找出并有感情地讀出你喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。推薦幾首“邊塞詩”，如《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》等，初步感知“邊塞詩”那種豪放壯美的氣勢。明確：蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之詩，畫中有詩。3．《使至塞上》怎樣將敘事、寫景相結(jié)合的? 點明：一切景語皆情語。（1）（），帶月荷鋤歸。李白的《渡荊門送別》也是一首送別詩，他又寫了什么呢？（2）整體感知。如：“山隨平野盡，江入大荒流”寫了什么樣的景象？、消失，眼前出現(xiàn)一望無際的平野。這種心境與游境相吻合，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》?！稓w園田居》和《游山西村》都反映鄉(xiāng)間生活，抒發(fā)的感情有什么不同之處？我們還學(xué)過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌？四、背誦這四首詩五、作業(yè)設(shè)計試從這幾首詩中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫的形式，把你的閱讀感受描繪出來。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。后因事貶濟(jì)司庫參軍。五歲時隨父移居錦州昌隆青蓮鄉(xiāng)?！胺N豆南山下”“夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾。敘事、寫景各具特色。這聯(lián)詩句以小見大，以一當(dāng)十，容量豐富，包含長江中游萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)概括力。錢鐘書說：“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無剩義’”。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。時復(fù)墟曲中，披草共來往。像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似振翮北飛的大雁進(jìn)入胡天。山巒重重疊疊，清碧的小溪曲曲折折，仿佛已經(jīng)無路可走了，突然之間我又看見前面柳綠桃紅，茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間。第