【正文】 案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） look so tired. I’m sure they have had a hard trip。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： You look happy. I’m going on a big trip. You look sad today. I’m sorry to hear 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備課小組成員 : 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀 Let’s read部分，并能回答短文后的問(wèn)題。 四、教學(xué)過(guò)程 Warmup （ 1）師生共唱歌曲“ The way I feel”。 （ 2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和 Read and write 中要求的內(nèi)容。 （ 2）學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 四、教學(xué)過(guò)程 Warmup （ 1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨 Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。 （ 5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō) You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答： Yes!教師問(wèn)， How tall are you ?學(xué)生答 I’m let’s chant.(聽(tīng)磁帶，分句練。 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 （ 3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型： It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充的練習(xí)。 Presentation Read and write （ 1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō) ,這是 Ben 和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。 （ 2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。 Pronunciation （ 1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合 ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有 ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合 ai并發(fā)音為 /ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ei,oi。 （ 2）日常口語(yǔ)練 習(xí)。 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充的練習(xí)。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張 timetable. 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備若干張圖片。 （ 3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞 stronger older younger shorter （ 4）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 （ 4）了解字母 ei/ai/oi， p/b, t/d在單詞中的基本讀音。 （ 2）復(fù)習(xí)第二單元 3 遍。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 Consolidation and extension （ 1）學(xué)生聽(tīng)讀 P20 三遍。 （ 2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… Presentation and practice （ 1） Let’s ，學(xué)生看圖，靜聽(tīng)并標(biāo)號(hào)。教師提問(wèn)： How does Amy feel? How does John feel? 此活動(dòng)也可在小組之間進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。 （ 2）學(xué)生朗讀 ALet’s read，教師提問(wèn)： How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等，學(xué)生做簡(jiǎn)要回答。 一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué) 生扮演病人，醫(yī)生邊詢問(wèn)病情邊給病人開(kāi)處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. … Consolidation and extension （ 1） 學(xué)生聽(tīng)讀 P18 五遍。 四、教學(xué)過(guò)程 Warmup （ 1）播放 Let’s chant，師生一齊吟唱。 （ 3）學(xué)生課外繼續(xù)做 Let’s play部分的 Bingo 游戲。游戲開(kāi)始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如： How do you feel? I feel 。 四、教學(xué)過(guò)程 Warmup （ 1）播放 Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。 What’s your father/mother? Presentation and practice （ 1）教師出示 Let’s start的教學(xué)掛圖，說(shuō)： Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?… 幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。 過(guò)程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是掌握 ALet’s learn的四會(huì)單詞和短語(yǔ)，并詢問(wèn)別人的身體狀況