【正文】 （ 3）傳話活動(dòng) 教師將全班分成四組。游戲開(kāi)始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如： How do you feel? I feel 。隊(duì)尾的學(xué)生把聽(tīng)到的 句子大聲說(shuō)出來(lái)。看看哪隊(duì)又快又對(duì)。 （ 4）播放 Let’s talk的錄音，提問(wèn)學(xué)生： How does Amy feel? What’s the matter with her?引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完錄音后，回答。教師板書(shū)四會(huì)句子： What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （ 5）讓學(xué)生讀 Let’s play的單詞，解釋新單詞，如 broken leg, earache, stomachache, sore 9 個(gè)格子的紙張上寫(xiě)上這幾個(gè)單詞，然 后做 Bingo 的游戲。 （ 6）教師出示 Pronunciation 的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成 Read and write 部分的活動(dòng)。 Consolidation and extension （ 1）學(xué)生聽(tīng)讀 P17 五遍。 （ 2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子 4 遍。 （ 3）學(xué)生課外繼續(xù)做 Let’s play部分的 Bingo 游戲。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備課小組成員 : 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠理解并會(huì)朗讀 Let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。 2．會(huì)唱歌曲“ The way I feel”。 3．了解 Good to know 部分內(nèi)容。 過(guò)程與 方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。 2．難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 Warmup （ 1）播放 Let’s chant，師生一齊吟唱。 （ 2）教師出示 Let’s learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“ I have a cold”。 Presentation and practice （ 1）“辨別真假”活動(dòng)。 學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)“ I have a headache.”同時(shí)做頭疼或其他動(dòng)作和表情，另一組來(lái)判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說(shuō)： 致說(shuō)： No. （ 2）教師接著說(shuō)新句子： I have the ，咳嗽，提示學(xué)生 flu 的意思。并問(wèn)學(xué)生： How do you feel if you have the flu? 讓學(xué)生回答各種癥狀，如： I have a headache. I have a sore throat. 教師說(shuō)： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） medicine. 教授新單詞 medicine 和短語(yǔ) take some medicine。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。 （ 4） Let’s happy, sad 和 mad. 教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。 （ 5）看病開(kāi)處方。 一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué) 生扮演病人，醫(yī)生邊詢(xún)問(wèn)病情邊給病人開(kāi)處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. … Consolidation and extension （ 1） 學(xué)生聽(tīng)讀 P18 五遍。 （ 2）表演動(dòng)作表情給家長(zhǎng)看，并用英語(yǔ)介紹。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備課小組成員 : 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)情緒單詞： tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2．能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型： How does Amy feel? She’s 詞的替換操練。 過(guò)程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型“ How does she/he feel? She’s/he 。 難點(diǎn)是學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 Warmup （ 1）教師放歌曲“ The way I feel”，學(xué)生跟唱。 （ 2）學(xué)生朗讀 AL