【正文】 出來。通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇。清兵南下，他們又把河防前線的三鎮(zhèn)兵馬調(diào)走，史可法獨(dú)木難支，清兵長(zhǎng)驅(qū)直入，南明滅亡。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。1文章的最后作者給梁?jiǎn)⒊栽鯓拥脑u(píng)價(jià)？有學(xué)問、有文采、有熱心腸的學(xué)者。與是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，使一場(chǎng)非同小可的醫(yī)療事故所引起的**得以化解為零。大家知道這位學(xué)者是誰(shuí)嗎？（生答：梁?jiǎn)⒊┙裉煳覀兙碗S著作者梁實(shí)秋來領(lǐng)略梁?jiǎn)⒊难葜v風(fēng)采。那么，哪些地方可以看出他的文采學(xué)問呢？（引用詩(shī)文）師：梁任公先生學(xué)識(shí)淵博又滿懷熱情，晚年拖著病體，仍然培育青年學(xué)生，實(shí)踐了自己所說的“戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，學(xué)者死于講座”，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出先生信手拈來、旁征博引的影響一代人的詩(shī)句。／公竟渡河?。珊佣溃淠喂?！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。師：他們知道他們的行為會(huì)死嗎？那為什么還要渡河？ 生：略師：渡河的是一個(gè)白發(fā)狂夫，被水沖走。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國(guó)如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。引文3：聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。師：先生講到此詩(shī)時(shí)“于涕泗交流之中張口大笑”，先生一定是與杜甫有了默契，（引導(dǎo)）先生所處的時(shí)代與杜甫所處的時(shí)代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？預(yù)設(shè)回答：杜甫年邁時(shí)國(guó)家叛軍四起，后戰(zhàn)亂平定，梁任公演講時(shí)國(guó)家軍閥混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安，這是時(shí)代的相似。先生早年投身政治，領(lǐng)導(dǎo)參加公車上書、戊戌變法、云南起義等，希望用資產(chǎn)階級(jí)改良思想改變中國(guó)，后來意識(shí)到君主立憲制在中國(guó)行不通。我們應(yīng)該感謝作者梁實(shí)秋先生，他讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個(gè)提出建立中國(guó)圖書館學(xué)，“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷?！薄Ａ喝喂恼沃鲝垖覍乙驎r(shí)而變，但他為人處世的原則始終未變。預(yù)設(shè)回答：在那如火如荼的苦難歲月里，先生重感情，輕名利，清華大學(xué)的這次演講激勵(lì)了關(guān)大的青年學(xué)生。（課件出示全詩(shī)，學(xué)生齊詩(shī)）師：很好。小結(jié)：光緒帝政治生涯的結(jié)束，導(dǎo)致戊戌變法失敗。他臨行前說“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”師：“譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩(shī)，其中有兩句是？”預(yù)設(shè)回答：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。師：結(jié)果呢？預(yù)設(shè)回答：死了。子高晨起劃船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。開場(chǎng)白：獨(dú)特聲音：沉著有力、宏亮而又激亢 神態(tài)：左顧右盼、光芒四射 動(dòng)作：手舞足蹈 情感：酣暢淋漓內(nèi)容：生動(dòng)有趣、旁征博引（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，教師歸納，課件展示）這些動(dòng)人處作者是采用什么手法表現(xiàn)出來的？正面、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、神態(tài)既然演講有如此多的動(dòng)人之處，那么演講成功嗎？從哪可以看出來？（演講效果）演講效果：茅津渡候船渡河、強(qiáng)烈愛好中國(guó)文學(xué)大家看看這些內(nèi)容，并不是在寫梁任公，而是寫聽眾與其他人，但卻突出了梁任公演講極富感染力，在寫作上這叫什么手法？（側(cè)面）教師總結(jié)：梁任公不是一位照搬講義的教授，而是用心靈來教書的教師，是在教育中滲透自己喜怒哀樂的真人！作者刻畫梁任公成功的運(yùn)用了正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫，我們寫作，也要抓住人物的特點(diǎn)，采用多種描寫手法。在20世紀(jì)初動(dòng)蕩變革的年代，梁?jiǎn)⒊瑸榍嗄甑纳线M(jìn)欣然應(yīng)邀，熱情講演，實(shí)屬難能可貴；當(dāng)世文壇多少人問政治而不專心學(xué)術(shù)，學(xué)問難以做到梁先生的境界，令人生憾；做學(xué)問的人應(yīng)當(dāng)向梁先生學(xué)習(xí)做學(xué)問和做人。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。所以梁任公的晚年仍具有強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族感。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。友人楊龍友將扇上血跡點(diǎn)染成折枝桃花，故名桃花扇。引用這首詩(shī)充分說明先生講得逼真、深刻。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。他想，今天不會(huì)有人渡河了?！爸t遜”“自負(fù)”這不是矛盾嗎？怎么理解？他首先是謙虛，但他是名人，給清華學(xué)子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。側(cè)面烘托這種描寫是指沒有中心人物在場(chǎng)，而是通過別人的活動(dòng)或另外的事物來襯托中心人物。也許梁任公的政治作為已廣為世人所識(shí)，而學(xué)術(shù)造詣為政治名聲所掩蓋，正值得為之撰文彰顯。表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情?！浚ㄍ庠诘钠椒财胀ǎ瑑?nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信）開場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)的氣質(zhì)讓人耳目一新，富有感染力）神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個(gè)性）聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)記、學(xué)識(shí)豐富）表情：成為表演、酣暢淋漓（“要感動(dòng)別人，先感動(dòng)自己”感情豐沛）語(yǔ)言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記）動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個(gè)性）總之，梁任公是一個(gè)才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象。但是他們沒有能留下深刻的印象。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，字詞積累：四、整體感知：概括每段中心：（1）簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊（2）介紹梁任公的演講稿。一生著述宏富，著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，達(dá)一千四百萬(wàn)字，結(jié)集為《飲冰室合集》。“戊戌變法”失敗后逃亡日本，初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。主要著作有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。二、作者及梁任公簡(jiǎn)介：梁實(shí)秋： 中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。少年見羅敷，脫帽著〈巾肖頭。）北默讀課文，理清思路分析課文（1）分析感知本文對(duì)演講中的梁?jiǎn)⒊髁司噬鷦?dòng)的描寫，請(qǐng)找出相關(guān)的描寫語(yǔ)句，分析這些描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)和修養(yǎng)？（2）討論探究（熱心腸）（學(xué)生小組討論）問題：①杜甫《聞官軍收河南河北》一詩(shī)，在哪一點(diǎn)喚起了梁?jiǎn)⒊壬墓缠Q？②《桃花扇》里左良玉的唱詞，讓梁任公先生悲痛而難以自已，你認(rèn)為真正的原因何在？③ 聯(lián)系梁?jiǎn)⒊壬纳绞论E來看，《箜篌引》有著怎樣更豐富的悲劇內(nèi)涵？補(bǔ)充介紹：《箜篌引》出自《漢樂府詩(shī)》，記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時(shí)，見一個(gè)白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。字詞正音戊戌（ｗ249。散文風(fēng)格雋永,有幽默 ：散文集《雅舍小品》文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》、《文學(xué)的紀(jì)律》長(zhǎng)篇散文集《槐園夢(mèng)憶》譯有《莎士比亞全集》等。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。u）飲：yǐn（飲恨）屏：bǐng（屏?。﹜236。生字、多音字及形近字辨析蒞校（l236。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長(zhǎng)。成就：散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。筵席開始了，父親靈機(jī)一動(dòng)，便當(dāng)眾對(duì)少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對(duì)好，方可舉杯，否則，只能為長(zhǎng)輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)。用心感受名士的人格魅力，不僅可以啟迪我們的心智，更能為我們自己汲取生命的養(yǎng)料，去成就屬于自己生命的輝煌。c有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？②半直接半含蓄的表達(dá)A我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。明確：第一部分（1）簡(jiǎn)述演講的背景第二部分（29）具體描述這次演講第三部分（10）對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)三、閱讀探究：、記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？明確：音容笑貌，學(xué)者風(fēng)度深刻印象從課文中找原句①過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。）戌（xū）叱咤（zh224。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、跳讀法（抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句）、質(zhì)疑討論法學(xué)習(xí)過程：一、掌握生字詞：戊（w249。試梳理結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)。四、表達(dá)手法賞析本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？明確：①直接表達(dá)A那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。五、作業(yè)布置名士風(fēng)流是跨越時(shí)光的美麗。３、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。父親總為兒子這件事惴惴不安，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。