【正文】 切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。四、豐富內(nèi)容，拓展知識(shí)想學(xué)好語(yǔ)文，積累是關(guān)鍵。創(chuàng)造了攻防兼宜的“鴛鴦陣”戰(zhàn)術(shù)，以十一人為一隊(duì)，配以盾、矛、槍、狼筅、刀等長(zhǎng)短兵器，因敵因地變換隊(duì)形，靈活巧妙地打擊倭寇?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《信息技術(shù)與課程整合》，何克抗，2002年4月《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)槁）》北京師范大學(xué)出版社，2002年7月渤油三小 覃錦麗 《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用信息技術(shù)》儋州市新州鎮(zhèn)中心學(xué)校 吳加柱 《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)》江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué) 高琴花《多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歙縣城關(guān)小學(xué) 劉永霞摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如，在三年級(jí)《位置與方向》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生理解東南西北的位置與方向，我設(shè)計(jì)了《西天取經(jīng)》的數(shù)學(xué)課件，雖然學(xué)生已有了太陽(yáng)東升西落的概念，但位置與方向知識(shí)仍然很抽象，它的引入效果對(duì)于今后學(xué)生正確判斷圖上某物所處的位置與方向起到至關(guān)重要的啟蒙作用。例如：在幫助學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的體積與它們的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系時(shí)，我播放了一副自制的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生清晰地看到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高發(fā)生變化時(shí)，長(zhǎng)方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學(xué)難點(diǎn)瞬間突破，學(xué)生印象十分深刻，這是其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。這樣，學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新都得到了發(fā)展。信息技術(shù)可以將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，它所具有的這些特性特別適合于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展, 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維例如我在教學(xué) 后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長(zhǎng)方形）的一系列演示動(dòng)畫(huà)。二、憑借多媒體課件功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體課件能把學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀形象的畫(huà)面，以聲、形、像的形式展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，變抽象為直觀，變難為易。一、創(chuàng)設(shè)豐富材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課經(jīng)常被認(rèn)為是最枯燥的,部分學(xué)生感到枯燥無(wú)味，缺乏興趣?？傊研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大的輔助功效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的拓展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。著有《紀(jì)效新書(shū)》、《練兵實(shí)紀(jì)》、《止止堂集》等，主張練兵之要在先練將，強(qiáng)調(diào)將官必須進(jìn)行德、才、識(shí)、藝修養(yǎng)，倡辦武庠(軍校)，從實(shí)踐中鍛煉、造就精通韜略的良將。學(xué)生想象一下子活躍起來(lái)，有的學(xué)生通過(guò)觀看課件能想象出珍珠泉?jiǎng)e樣的景色。再如教學(xué)《小草之歌》一文，理解小草的作用時(shí)，有一位教師是這樣教學(xué)的：他也是運(yùn)用影片——洪水導(dǎo)致的家毀人亡和滿天彌漫的大沙塵暴的自然災(zāi)害的兩個(gè)片斷，來(lái)說(shuō)明課文中小草可以擊退洪水和鎖定沙丘的作用，防止自然災(zāi)害的發(fā)生。在教學(xué)《民族英雄戚繼光》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：我利用多媒體課件播放《戚繼光抗倭》的影片。一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。比如，在感受平行四邊形的不穩(wěn)定特性時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，教師隨機(jī)利用多媒體動(dòng)態(tài)展示生活中的升降機(jī)、防盜門(mén)、電動(dòng)門(mén)等都是應(yīng)用了平行四邊形的不穩(wěn)定性，有了平行四邊形我們的生活才能如此方便快捷。三、延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維（一）優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的思維練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和深化，是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的組成部分。最后，說(shuō)說(shuō)每行擺的個(gè)數(shù)和長(zhǎng)有什么關(guān)系？每列擺的個(gè)數(shù)和寬有什么關(guān)系？你能得出什么結(jié)論？小結(jié)：假如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別等于平行四邊形的底和高，那么它們的面積相等。）師：以前我們學(xué)過(guò)哪些圖形的面積公式呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究平行四邊形的面積。一、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。這樣，學(xué)生在操作討論中各抒己見(jiàn)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生間的關(guān)系更加融恰起來(lái)，從而為學(xué)生創(chuàng)新提供了一個(gè)好環(huán)境。通過(guò)靈活運(yùn)用多媒體，巧妙設(shè)置疑難，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，誘發(fā)了他們主動(dòng)探究的積極性，培養(yǎng)了思維的求異性、敏銳性，提高了創(chuàng)造性能力。三、適時(shí)感知鋪墊，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。例2：在教學(xué)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)利用“幾何課件”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更顯示出其他手段無(wú)法代替的效果，學(xué)生在“幾何課件”的操作窗口中借助畫(huà)圓工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)能輕易的畫(huà)出大小不同的圓，軟件提供的度量功能可以快速的顯示所畫(huà)圓的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度數(shù)值，調(diào)用比值計(jì)算工具能自動(dòng)生成周長(zhǎng)和直徑的比值，圓周率的概念就呼之欲出，本課難點(diǎn)不攻自破，圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式就水到渠成的展示出來(lái)。(4)電腦動(dòng)態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，這樣就使抽象的概念變得生動(dòng)形象。人們只有清楚的觀察到事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，才能準(zhǔn)確深入的認(rèn)識(shí)事物變化的規(guī)律，從而在豐富的表象中由表及里，從具體到抽象，從特殊到一般，認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)特征形成正確的概念。在小學(xué)幾何教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平的一代新人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，適時(shí)地給予形象、直觀的感知鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生同題異思，發(fā)展求異思維，可以培養(yǎng)他們思維的靈活性及流暢性。由于學(xué)生個(gè)體間的差異，有的學(xué)生敢于也善于質(zhì)疑，有的學(xué)生不善于質(zhì)疑，更缺乏勇氣和自信。如教學(xué)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上運(yùn)用電腦演示將一個(gè)圓分別等分為135128??等份，再拼成的圖形越來(lái)越逼近長(zhǎng)方形，拓展了學(xué)生的想象空間，這時(shí)出示思考題引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地觀察：(1)這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)、半徑有什么關(guān)系？(2)如果圓的半徑是r，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少？(3)依據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，整理出圓的面積公式。例2：在教學(xué)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)利用“幾何課件”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更顯示出其他手段無(wú)法代替的效果，學(xué)生在“幾何課件”的操作窗口中借助畫(huà)圓工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)能輕易的畫(huà)出大小不同的圓，軟件提供的度量功能可以快速的顯示所畫(huà)圓的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度數(shù)值，調(diào)用比值計(jì)算工具能自動(dòng)生成周長(zhǎng)和直徑的比值，圓周率的概念就呼之欲出，本課難點(diǎn)不攻自破，圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式就水到渠成的展示出來(lái)。這樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、新穎性及多樣性，創(chuàng)設(shè)感知情境，在學(xué)生頭腦儲(chǔ)存豐富的表象，激發(fā)學(xué)生豐富的想象和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。接著提問(wèn)生活中還有哪些物體是圓形？進(jìn)一步拓寬表象。在教學(xué)中合理的使用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體電腦集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體的優(yōu)勢(shì)及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以使抽象、枯燥的幾何教學(xué)變得形象、直觀、趣味橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幾何易學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)幾何教學(xué)中的運(yùn)用大全信息技術(shù)在小學(xué)幾何教學(xué)中的運(yùn)用【論文摘要】 我國(guó)古代教育家荀子指出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。在小學(xué)幾何教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)刺激物（刺激信號(hào)的形狀、色彩、密度）和當(dāng)量（節(jié)奏、強(qiáng)度、時(shí)間）等的控制，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)兒童大腦了皮質(zhì)相應(yīng)區(qū)域的興奮，使人的思維活動(dòng)中樞及語(yǔ)言中樞處于“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，在頭腦儲(chǔ)存豐富的表象，展開(kāi)豐富聯(lián)想，感受求知的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)：(1)首先在屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車(chē)輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問(wèn)學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個(gè)圖形變成不同大小的圓，從而建立圓的表象。這時(shí)，出示一個(gè)圓，提問(wèn)：圓能不能也用割補(bǔ)的方法拼成一個(gè)已學(xué)過(guò)的圖形？如果能，會(huì)是什么圖形呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地猜想，暢所欲言：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形??，然后讓他們用學(xué)具圓進(jìn)行實(shí)際操作，想辦法用割補(bǔ)法拼成