全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(存儲版)
【正文】 需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。研討會上，臺上教師投入地教學(xué)，臺下教師專注地記錄。它告訴我們英語課可以通過以下幾點來展示給同學(xué)們，并不需要按部就班，照本宣科。當(dāng)我聽了他的五年級《what do you want to do》這節(jié)課后，心里流露的只有無盡的敬佩，原來英語課也可以這么上呀！總之三天的教學(xué)觀摩會，告訴我們一個深刻的道理，只有優(yōu)秀的教師、新穎有效的教法才能創(chuàng)造出更多精彩、快樂、高效的課堂。在新課程改革的體系下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在發(fā)揚(yáng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，解決學(xué)生思想認(rèn)識上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問題，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、方法都有比較明確的認(rèn)識和較大的進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)生見識面窄、視野不開闊、小學(xué)生本身主觀能動性不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)依賴性比較高。當(dāng)學(xué)生對問題的思考與老師不一致，或是與自己的教學(xué)安排有出入的時候，老師應(yīng)當(dāng)以尊重的態(tài)度認(rèn)真對待學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，即使最后證明學(xué)生的想法有問題，課堂上也應(yīng)充分重視學(xué)生的質(zhì)疑，靈活安排課堂教學(xué)進(jìn)程，絕不因為學(xué)生意外的打擾與自己教學(xué)的預(yù)先安排有沖突而扼殺任何一個有意義的創(chuàng)見。要做到這點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要改變以往的為考試而教的做法，要將小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、公式以及小學(xué)數(shù)學(xué)的一切問題和日常生活的種種現(xiàn)象和問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用生活的歷練與經(jīng)驗來理解學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行思考，并從中找出最佳解題思路，把發(fā)散思維與集中思維結(jié)合起來，充分挖掘每個學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和善于將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活之中。我們在學(xué)生分組討論中就可以發(fā)現(xiàn)有的小組直接根據(jù)表面積的含義，逐一求出長方體每個面的面積，再把6個面的面積加起來；有的小組根據(jù)長方體相對的面積相等的特征，分別求出上下、前后、左右兩個面的面積，再把三者加起來乘以2。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化 新課程改革下，我們必須將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，讓日常生活數(shù)學(xué)化。新課程改革一樣要求老師必須備好課，安排好教學(xué)過程，上課的時候按照一定的教學(xué)思路來安排教學(xué)進(jìn)程。這是什么原因呢？其實這就是農(nóng)村教學(xué)常有的一種怪異現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；探索；新理念；在農(nóng)村的義務(wù)教育學(xué)校的小學(xué)生最大的特點是樸實、踏實。四、歌謠教學(xué)張魯靜老師用她優(yōu)美動聽的歌聲也為我們帶來了一節(jié)美妙的英語課?！闭n堂上師生完全融于學(xué)與玩的歡樂氣氛之中。本次觀摩活動在西安電子科技大學(xué)舉行，出席的專家有龔海平老師等，執(zhí)教觀摩課有著名特級教師張魯靜老師等，在歷時三天的活動中，我們共聽了10節(jié)觀摩課，8場專題報告。（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師如何把思考還給學(xué)生?！耙晃粌?yōu)秀的教師，誕生于平凡的每一天，平凡的每一堂課，平凡的每個人”。正是有之前語言大量的輸入，才能有最后活動中語言的輸出，學(xué)生的反饋再一次讓在場的老師們驚嘆！三、名師 報告專家化：龔海平專家專題報告拉開了活動的序幕。如來自江蘇省揚(yáng)州市的龔海平老師向我們展示了一節(jié)閱讀課型“Paul finds a wallet”，課堂伊始主題的導(dǎo)入很有創(chuàng)意，他問學(xué)生：“What can you see on your way to school ?”讓學(xué)生很容易的就進(jìn)入英語課堂，聯(lián)系實際回答問題，又通過“What will you do when you see 100 Yun ?”導(dǎo)入本課知識，提起學(xué)生興趣，然后通過師生、生生交際帶入了這節(jié)課的主題。在生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)困難時，老師從容不迫的一步步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考。教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情景中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感
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