全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會-預(yù)覽頁
【正文】 動”起來。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。2011117第二篇：參加“全國小學(xué)英語課改十年成果回顧與展望教學(xué)研討觀摩會”學(xué)習(xí)心得參加“全國小學(xué)英語課改十年成果回顧與展望教學(xué)研討觀摩會”學(xué)習(xí)心得溢水中小張娜11月9日至11日，在縣教研室鄧雅靜老師的組織下，我與25位老師有幸參加了全國小學(xué)英語課改十年成果回顧與展望教學(xué)研討觀摩會。雖然從來沒有聽過龔老師的課，可是他給我的感覺很親切，一下子就融入到他的課堂中，自己好像也變成了他的學(xué)生，聚精會神的聽講?？梢哉f整節(jié)課聽下來，文本只是一個影子，借著文本再構(gòu)了新的語言和語篇。他首先為我們揭示了目前小學(xué)英語教學(xué)的一種現(xiàn)狀：教學(xué)語言非真實，然后他在報告中闡明了語言的產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律：先有言語，后有語言；先有口語，后有書面語；先有語言，再有語法；語言是發(fā)展的；５、語法的發(fā)展隨著語言的發(fā)展而發(fā)展。就像他所說的，一旦授者能抓住聽者的注意力，并從情感上獲得聽者的喜愛，那么知識的習(xí)得就變得更容易、更簡單。我會努力將聽課心得與教學(xué)實踐結(jié)合起來，進行深入的學(xué)習(xí)反思研討，把學(xué)到的好的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念運用到平常的實際教學(xué)中來，使自己不斷充實，不斷進步，努力創(chuàng)造一些精彩、快樂、高效的課堂。還有一些問題，須及時解決：教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。二、課堂教學(xué)，共同發(fā)展。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機會。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展?？吹搅巳珖W(xué)英語教學(xué)最高水平的展示，也使自己的教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和努力的方向。現(xiàn)在重新審視自己的教學(xué)生涯，我們應(yīng)該對自己的成敗負(fù)起責(zé)任，多找自身的原因，多向?qū)嵺`吸取經(jīng)驗，多包容與體察學(xué)生，那么，師生關(guān)系會更加和諧，學(xué)習(xí)氣氛會更加濃厚，教學(xué)成績會更加理想。三天的教學(xué)觀摩會，它給我們指明了課改的方向，教會了新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的方式方法，也給我們留下了無盡的思考。二、圍繞某一故事深入主題。五、引導(dǎo)交流主維山老師的引導(dǎo)交流教法，也使各位老師大開眼見，真是不可思議。新理念是課改的指導(dǎo)思想，課改實踐者是千千萬萬的教師。在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為勤奮、好學(xué)，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能認(rèn)真完成；但不足也是比較明顯的，主要表現(xiàn)在機動靈活不夠，學(xué)習(xí)盲目性比較大，主觀能動性不高，學(xué)習(xí)目的性不明確。，很多老師發(fā)現(xiàn)明明準(zhǔn)備很充分的一堂課，上起來也覺得得心應(yīng)手，實際效果卻不是很好。根本原因在于老師未能充分了解農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及思維能力，以自己的主觀臆測來安排教學(xué)所達到的結(jié)果。課堂教學(xué)之前，老師備課的時候，把一切可能遇到的情況充分考慮到準(zhǔn)備好，課堂教學(xué)的過程中，一切按照備課時候預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)，按部就班，環(huán)環(huán)相扣，如舞臺演出一樣，一切按照劇本來進行，決不允許節(jié)外生枝，更不容許旁逸斜出。但是，新課程改革要求教學(xué)過程中，老師作為一名具有創(chuàng)新觀念的教育工作者，在預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)中，允許并鼓勵學(xué)生從自己的角度去思考問題、解決問題。新課程改革要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求我們老師改變傳統(tǒng)教育“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將“教數(shù)學(xué)”改變?yōu)椤皩?dǎo)數(shù)學(xué)”。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化呢？首先我們要讓學(xué)生明確，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕對不是在做無用功，小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，更運用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中的一部分，它絕不是簡單的“計算”，更不是單純機械的“做題”。如購物、租車、整理房間、裝修房屋、綠化校園等。通過學(xué)生的交流匯報一方面讓各組發(fā)表自己的見解；另一方面，全體同學(xué)通過分析、比較、選取出最佳的解題方案。
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