【正文】 有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行思想情感教育和熏陶。（1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。為此，他特邀記者參加并準備會前接受采訪。通過反復(fù)讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。（1）自由讀雨聲。）（3）指名讀，老師點評。（1）指名讀林色部分。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，整體感知。二、研讀、探究交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路。（2）交流匯報作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受?！窘虒W(xué)重、難點：】在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注?！窘虒W(xué)時間】兩課時 【教學(xué)過程】一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書課題：詹天佑。二．初讀：回顧難忘歲月請大家快速默讀課文，讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了那幾件事情？學(xué)生讀后交流?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。（3）你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。/ 75否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。第五自然段讓學(xué)生用課件演示“人”字形鐵路的行車方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造?！?．.過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師指板書：學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學(xué)過的詞語： 阻撓要挾嘲笑毅然高山深澗懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號竣工回擊杰出愛國（學(xué)生在音樂聲中寫話）4．同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧?? / 755．聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。初讀課文1．自學(xué)課文。后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。【課時安排】1課時。只有這樣，對學(xué)生的訓(xùn)練，才是真實的，務(wù)實的，扎實的?！?/ 75在反復(fù)指導(dǎo)朗讀這段后，討論：①島上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為“小精靈”？②“安居樂業(yè)”是什么意思？小昆蟲“安居樂業(yè)”具體是指什么？小高要讓小昆蟲在島上安居樂業(yè)，表達了小高什么樣的心愿？練習(xí)用“安居樂業(yè)”說一段話。從課題看，就很有文學(xué)色彩，含義豐富，不是一眼就可以直接看出作者要表達什么，需要讀完全文后才能明白作者的寫作意圖。如果我們的語文教學(xué)，不僅在讀上下功夫，更在由讀到寫上下功夫，學(xué)生的收獲才是更有益的。二、教師適時糾正、指導(dǎo)。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。指名小組，匯報朗讀?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標】 第1課時：1．正確認讀“擱板、勉強、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”；梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】 第一課時（一）檢查預(yù)習(xí)情況，了解故事梗概。2．緊扣“忐忑不安”，讀懂心理活動。（1）快速瀏覽課文，劃出描寫桑娜心理活動的幾處句子?！窘虒W(xué)準備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確、讀通順；抄寫容易寫錯的生字并組一個詞；抄寫值得積累的新詞；試著概括課文的主要內(nèi)容。托爾斯泰真實細膩的心理描寫，是《窮人》這篇小說的最大特點。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。只要本著對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，對學(xué)生的未來負責(zé)，這就是全面落實課改精神的體現(xiàn)。［設(shè)計意圖］這是一個開放性的活動設(shè)計，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學(xué)生有獨自思考的時間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的精神。不過也難說，它們未必像我們這么自覺。［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容?！菊n前準備】1．教師準備：自然界中植物與昆蟲的關(guān)系示意圖。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。到了歉年，連這個也吃不上，那就只/ 75有吃野菜了。）（二）品讀思母之情。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。3．積累語言。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，開始了勘測。2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。自讀詹天佑心里想的話。（學(xué)生練讀）2．教師隨學(xué)生朗讀，相機點撥：（1）你強調(diào)這是中國人修的鐵路。2．組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在大眾電影院拉開帷幕； 10月13日，將發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。三、重點探究，理解“野”讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？交流討論指導(dǎo)朗讀寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。小蟲們不但有生命，而且還有靈性。再讀課文思考：（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？交流討論四、總結(jié)回顧?！菊n前準備：】多媒體課件 【教學(xué)時間：】二課時 【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入。算是藝術(shù)地給予吧！四、用“心”發(fā)現(xiàn)“美” 其實，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。（1）（課件出示山靜）不知什么時候，雨，悄悄地停了。優(yōu)雅的小曲怎么沁入學(xué)生的心靈呢？從寫法入手，剝開語言的外殼，傾聽山雨的優(yōu)雅，勝過老師的滔滔不絕。/ 75精妙二：描寫很有想象力。）雨聲林色山靜三、小步清邁細品味，涵泳功夫興味長。二、自由初讀，讀通讀順。【教學(xué)目標】正確、流利，情感朗讀散文。（設(shè)計意圖：在感受的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）三、走出山中李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。/ 75②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。（擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。）/ 75找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。【一、教學(xué)目標】知識目標：把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情；揣摩欣賞精彩語段，領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。六、拓展：：。并用一兩個詞語概括你的感受。能正確理解課題“青山不老”的含義。說起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格，再寫為銅像寫一篇文章呢？ 你還得搜集哪些材料呢？而這些材料你目前的手頭上有嗎？你現(xiàn)在手頭上只有什么材料？于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格。“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。＊先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景（1）晉西北在我國的什么地方？這里的環(huán)境有什么特點？交流資料、圖片。院子在山溝里，山上全是樹。（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。教學(xué)準備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)習(xí)：按課文前面的“連接語”預(yù)習(xí)課文，思考問題。全班交流。師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒有離開，他不走，是因為——他覺得種樹是命運的選擇，他不走，是因為——他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。自由找交流（預(yù)設(shè)）（一）大環(huán)境生：師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個詞語來形容它，你會用什么？——生：惡劣（板書：惡劣）請同學(xué)們再去讀讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧！——自由讀這一句——指名讀（強調(diào)數(shù)字）評：你讀的時候強調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。課件出示：b。我們來看——出示第一自然段窗外是參天的楊柳。）（4）回讀課題（出示）青山不老 出示：2011年作家梁衡出版了以《青山不老》為題的散文集，書中精選了梁衡先生最知名的散文佳作，所選文章以入選中小學(xué)教材的篇目為主，分為寫人篇、記事篇、抒情篇、說理篇，并附有作者自注及上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)教師的解讀賞析，極具學(xué)習(xí)價。在同學(xué)們寫的這一段段縣志上，我們知道了老人的背后是一座不老的青山，青山上有一位不老的老人。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人這么多事例都寫了嗎？沒有。談一談①“每天”，是15年的每天，是5400多個每天，你又感受到什么？（十幾年如一日，有毅力）②從“他組織了7位老人，現(xiàn)在已有5人離世。你有什么問題嗎？ 生1：到底是誰創(chuàng)造了綠洲？ 生2：創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡？ 生3：這塊綠洲是怎樣創(chuàng)造出來的？ 評：更重要的是我們還讀出了自己的疑問。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞（j249。3．揣摩文中描寫環(huán)境及事例的語句，進行讀寫練習(xí)，領(lǐng)悟表達方法。（生交流），或從風(fēng)的呼嘯寫出了環(huán)境的惡劣?？h志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。??葉間閃著粼粼的波光。②從哪里看出這是了不起的奇跡？（生交流數(shù)字）③齊讀。④老人覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是他生命的歸宿。通過朗讀，再一次感受老人的了不起?。ㄖ干x）評：你的朗讀讓我們感受到老人對青山的一片深情。再讀。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。②馬永順，勞動模范。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的六年級上冊《青山不老》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。（1）輕輕地讀著這一段文字，然后說說：你從哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想這樣的景象可以用一個什么樣的詞語來形容？預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機勃勃、翠se yu流、郁郁蔥蔥……（4）朗讀指導(dǎo)：引：a。課件點擊數(shù)字師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（我們樊川小學(xué)約占地幾畝？（約7。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。師：是的，樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個了不起的奇跡。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。他是真正與山川共存、與日月同輝了。今天，就讓我們在這兒，說出老人心中的話。在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。B、“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而