【正文】 有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。（1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。為此，他特邀記者參加并準(zhǔn)備會(huì)前接受采訪。通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。（1）自由讀雨聲。）（3）指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。（1）指名讀林色部分。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，整體感知。二、研讀、探究交流、探究：“草蟲的村落”是快樂(lè)的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了？A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路。（2）交流匯報(bào)作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。【教學(xué)重、難點(diǎn)：】在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書課題：詹天佑。二．初讀：回顧難忘歲月請(qǐng)大家快速默讀課文，讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了那幾件事情？學(xué)生讀后交流?！蟾拧?、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。（3）你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。/ 75否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。第五自然段讓學(xué)生用課件演示“人”字形鐵路的行車方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。”6．.過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師指板書：學(xué)生接——勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)： 阻撓要挾嘲笑毅然高山深澗懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)竣工回?fù)艚艹鰫蹏?guó)（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）4．同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧?? / 755．聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。初讀課文1．自學(xué)課文。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。只有這樣，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，才是真實(shí)的，務(wù)實(shí)的，扎實(shí)的。” / 75在反復(fù)指導(dǎo)朗讀這段后，討論：①島上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為“小精靈”？②“安居樂(lè)業(yè)”是什么意思？小昆蟲“安居樂(lè)業(yè)”具體是指什么？小高要讓小昆蟲在島上安居樂(lè)業(yè)，表達(dá)了小高什么樣的心愿？練習(xí)用“安居樂(lè)業(yè)”說(shuō)一段話。從課題看，就很有文學(xué)色彩，含義豐富，不是一眼就可以直接看出作者要表達(dá)什么，需要讀完全文后才能明白作者的寫作意圖。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)，不僅在讀上下功夫，更在由讀到寫上下功夫，學(xué)生的收獲才是更有益的。二、教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。指名小組，匯報(bào)朗讀?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 第1課時(shí)：1．正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語(yǔ)；正確書寫“魁梧”；梳理小說(shuō)中的人物，簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)情況，了解故事梗概。2．緊扣“忐忑不安”，讀懂心理活動(dòng)。（1）快速瀏覽課文，劃出描寫桑娜心理活動(dòng)的幾處句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確、讀通順；抄寫容易寫錯(cuò)的生字并組一個(gè)詞；抄寫值得積累的新詞；試著概括課文的主要內(nèi)容。托爾斯泰真實(shí)細(xì)膩的心理描寫，是《窮人》這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)。4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。只要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，這就是全面落實(shí)課改精神的體現(xiàn)。［設(shè)計(jì)意圖］這是一個(gè)開放性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學(xué)生有獨(dú)自思考的時(shí)間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。不過(guò)也難說(shuō)，它們未必像我們這么自覺(jué)。［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：自然界中植物與昆蟲的關(guān)系示意圖。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來(lái)了。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只/ 75有吃野菜了。）（二）品讀思母之情。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。3．積累語(yǔ)言。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，開始了勘測(cè)。2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。自讀詹天佑心里想的話。（學(xué)生練讀）2．教師隨學(xué)生朗讀，相機(jī)點(diǎn)撥：（1）你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。2．組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。10月12日開始，“詹天佑愛國(guó)主義教育電影展演周”將在大眾電影院拉開帷幕； 10月13日，將發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。三、重點(diǎn)探究，理解“野”讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？交流討論指導(dǎo)朗讀寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。小蟲們不但有生命，而且還有靈性。再讀課文思考：（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？（2）“草蟲的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？交流討論四、總結(jié)回顧?！菊n前準(zhǔn)備：】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間：】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。算是藝術(shù)地給予吧！四、用“心”發(fā)現(xiàn)“美” 其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。（1）（課件出示山靜）不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。優(yōu)雅的小曲怎么沁入學(xué)生的心靈呢？從寫法入手，剝開語(yǔ)言的外殼，傾聽山雨的優(yōu)雅，勝過(guò)老師的滔滔不絕。/ 75精妙二：描寫很有想象力。）雨聲林色山靜三、小步清邁細(xì)品味，涵泳功夫興味長(zhǎng)。二、自由初讀，讀通讀順?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利，情感朗讀散文。（設(shè)計(jì)意圖：在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對(duì)課文的深入理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富，能力得到提高）三、走出山中李作家把去訪友時(shí)的“好心情”帶回了家。/ 75②要盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。（擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺(jué)特別的親切。）/ 75找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”?！疽?、教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情；揣摩欣賞精彩語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用。六、拓展：：。并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你的感受。能正確理解課題“青山不老”的含義。說(shuō)起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格，再寫為銅像寫一篇文章呢？ 你還得搜集哪些材料呢？而這些材料你目前的手頭上有嗎？你現(xiàn)在手頭上只有什么材料？于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格?！袄先苏f(shuō):“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。＊先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景（1）晉西北在我國(guó)的什么地方？這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？交流資料、圖片。院子在山溝里，山上全是樹。（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)習(xí)：按課文前面的“連接語(yǔ)”預(yù)習(xí)課文，思考問(wèn)題。全班交流。師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒(méi)有離開，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。自由找交流（預(yù)設(shè)）（一）大環(huán)境生：師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你會(huì)用什么？——生：惡劣（板書：惡劣）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來(lái)。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！讓我們用朗讀來(lái)感受這種奇跡吧！——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）評(píng)：你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。課件出示：b。我們來(lái)看——出示第一自然段窗外是參天的楊柳。）（4）回讀課題（出示）青山不老 出示：2011年作家梁衡出版了以《青山不老》為題的散文集，書中精選了梁衡先生最知名的散文佳作，所選文章以入選中小學(xué)教材的篇目為主，分為寫人篇、記事篇、抒情篇、說(shuō)理篇，并附有作者自注及上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)教師的解讀賞析，極具學(xué)習(xí)價(jià)。在同學(xué)們寫的這一段段縣志上，我們知道了老人的背后是一座不老的青山，青山上有一位不老的老人。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人這么多事例都寫了嗎？沒(méi)有。談一談①“每天”，是15年的每天，是5400多個(gè)每天，你又感受到什么？（十幾年如一日，有毅力）②從“他組織了7位老人，現(xiàn)在已有5人離世。你有什么問(wèn)題嗎？ 生1：到底是誰(shuí)創(chuàng)造了綠洲？ 生2：創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡？ 生3：這塊綠洲是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？ 評(píng)：更重要的是我們還讀出了自己的疑問(wèn)。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞（j249。3．揣摩文中描寫環(huán)境及事例的語(yǔ)句，進(jìn)行讀寫練習(xí)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（生交流），或從風(fēng)的呼嘯寫出了環(huán)境的惡劣?？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。??葉間閃著粼粼的波光。②從哪里看出這是了不起的奇跡？（生交流數(shù)字）③齊讀。④老人覺(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是他生命的歸宿。通過(guò)朗讀，再一次感受老人的了不起！（指生讀）評(píng)：你的朗讀讓我們感受到老人對(duì)青山的一片深情。再讀。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。②馬永順，勞動(dòng)模范。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。（1）輕輕地讀著這一段文字，然后說(shuō)說(shuō)：你從哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想這樣的景象可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠se yu流、郁郁蔥蔥……（4）朗讀指導(dǎo)：引：a。課件點(diǎn)擊數(shù)字師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（我們樊川小學(xué)約占地幾畝？（約7。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。師：是的，樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個(gè)了不起的奇跡。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。他是真正與山川共存、與日月同輝了。今天，就讓我們?cè)谶@兒，說(shuō)出老人心中的話。在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》，要去看一看我們中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而