【正文】 數(shù)學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學生在基礎知識和基本技能學習中出現(xiàn)的問題是很困難的。7．運用多媒體能有效地培養(yǎng)學生的辯證唯物主義概念初中英語中，可以培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關系的教學中，我們可以將直線和圓的位置關系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關系變化，從而讓學生領會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。對于課本和資料上的圖形、圖像資料, 可以用掃描儀將其轉化為可供使用的 jpg格式。這樣的教學可以使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣, 從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤, 語言配音也要準確。再加上教學對象的差異, 這種課件的弊端就暴露無遺。課件。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。利用多媒體設備可以從多角度、多形式調(diào)動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。目前應用較多的多媒體課件是針對具體學科內(nèi)容設計的演示型課件。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。課件能否在網(wǎng)絡環(huán)境中運行，是否在教育教學過程中具有輔助功能，勢必成為衡量一個優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。３、變單機獨用為網(wǎng)絡共享。由于課件是以網(wǎng)頁的形式存在的，而網(wǎng)頁是眾多超級鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強，只要在設計、制作時作了較周全的考慮，基本上能做到學生想選哪一部分就能選到那一部分的有關內(nèi)容進行學習，且操作起來只要用鼠標點擊相應的區(qū)域。《現(xiàn)代教育技術》一書中指出：“一個好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識的準確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡性（能在網(wǎng)上運行）。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調(diào)過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。（6)模擬型。在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，學生利用網(wǎng)絡進行個別化自主學習。在教學時，根據(jù)實際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強了教學的針對性，提高了教學質(zhì)量。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。因此, 我們應該革新傳統(tǒng)教育思想, 結合新技術的特點, 創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學方法和模式才能充分發(fā)揮多媒體課件教學的優(yōu)勢, 最大限度地提高教學效率。多數(shù)教師想通過購買現(xiàn)成課件來組織教學, 可是使用別人制作的課件來上課, 很難使自己的思路和風格得以發(fā)揮。但是無論教學的手段多么先進, 多媒體課件的內(nèi)容多么豐富和精彩, 它的作用都不過是在教學中發(fā)揮著輔助作用, 如果過于夸大了它的作用, 或者不能適時適量的使用, 都不可能收到預期的效果。在計算機上播放的 VCD, 教師也可直接用各種播放軟件工具進行截取。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學生在錯綜復雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學方法要完成這樣的設置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。把多媒體應用于數(shù)學教學后，我們可以在很短的時間內(nèi)，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學生抓住問題的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學中信息的傳播依賴于老師的口授與板書, 再會調(diào)動課氣氛的教師也有疲憊的時候。隨著社會的進步, 多媒體課件在這方面正以它特有的優(yōu)勢,越來越被教學界所重視。從計算機信息技術到多媒體信息技術的發(fā)展, 不只是一個形式上的轉變, 它更是信息技術本質(zhì)上的一個飛躍。運用Internet網(wǎng)絡中的資源，和多媒體設備來介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學生深受教育。五、設情境，從生活走向物理利用多媒體信息技術創(chuàng)設情境，可以使學生有身臨其境之感。這樣由抽象化為了形象，學生就能深刻理解電壓的的概念了。還可以和遠在他方的同學共同協(xié)作來完成一項實驗的探究。而CuSO4溶液與水的擴散要十五天后才有現(xiàn)象發(fā)生；鉛與金的擴散更不可能在學校的條件下能見到。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點。第三篇：多媒體課件在初中物理教學中的應用現(xiàn)代教育技術在初中物理教學中的應用商洛市商州區(qū)金陵寺中學孫增鋒教育技術在初中物理課堂中的應用摘要：隨著現(xiàn)代教育技術越來越多地被應用到教學中，多媒體課件在教學中的作用也日益明顯。如演示用玻璃板上的鐵屑描述磁感應線時，將玻璃板放在實物展臺上，在屏幕上即可清晰地展示出鐵屑的分布情況。其做法是教師在課前將插圖或圖示繪制在投影片上?？傊\用多媒體課件進行物理教學，可以優(yōu)化物理課堂，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。這時多媒體課件的作用可以說是無法替代的，它可以很方便地顯示原磁場——原磁場的磁感線——穿過某個面的磁通量——引起感應電流的磁通量的變化等一系列抽象的物理概念和變化的物理過程，這使得學生本來很吃力地抽象邏輯思維突然間就有了一個直觀形象的依托。而且還可以清楚地看到，當波向前傳播時，每一個質(zhì)點都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動。按照現(xiàn)象和過程可以分為大家比較熟悉的力、熱、電磁、光、原（原子過程和原子核過程）等部分。正 文當前，信息技術飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟初見端倪。這種變革不僅從宏觀上改變了傳統(tǒng)教育的模式，如時下流行的“網(wǎng)?！边@種基于網(wǎng)絡化的教育方式，就不受時間、地點的限制，通過計算機網(wǎng)絡可擴展到世界上的每一個角落，在這樣的教育體制下，任何一個人，不論年齡、貧富等差異可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡自由地學習。這些能力的培養(yǎng)和物理思維方法的掌握是相輔相成的，正如所有的學科一樣，學生運用知識規(guī)律去解決問題的前提是要對所運用的知識規(guī)律本身有一個清晰、全面、深入地理解，因此我們要想辦法幫助學生理解物理知識、形成物理圖景、掌握物理方法、養(yǎng)成物理思維方式，所有這些最終都要以“信息”的形式被學生吸收，而學生攝取這些“信息”的快慢和多少直接影響他們物理思維水平的高低和成績的好壞。通過動畫的演示學生對波的傳播的動態(tài)過程有了一個直觀的印象，使得抽象的波動過程變得形象生動，更有利于學生的吸收。當然物理課堂上運用多媒體課件，并不意味著可以放棄物理實驗，物理畢竟是一門以實驗為基礎的的自然科學，因此在物理教學中一定要進行真實的實驗，而且要實驗優(yōu)先。沃斯，戈登二、利用多媒體課件上好練習課、復