【正文】 字、圖片圖像、視頻、動畫等多媒體素材的處理和用PPT對其進行集成與整合可謂是一項龐大的工程，不僅內(nèi)容要齊全，而且要布局合理。在進行地理課多媒體教學(xué)設(shè)計時，教師要盡量搜集豐富的教學(xué)資源，但既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌輸給學(xué)生，按照“最優(yōu)化原則”，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來選擇資源，保證資源和教學(xué)過程的雙重最優(yōu)化。第四篇：多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)周桂英隨著社會日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)早已步入課堂，成為現(xiàn)代創(chuàng)新教育不可缺少的助手。一、聲樂渲染，圖文并茂?！鞭D(zhuǎn)向了多媒體畫面：“寫文章的叔叔說草原醒來了。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，這樣做，進一步揭示了“醒來‘的內(nèi)涵，加深了對’醒來‘一詞的理解，學(xué)生的觀察、想象能力也隨之得到了鍛煉和提高。自制電腦課件，能創(chuàng)設(shè)出生動有趣的直觀形象，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。月牙倒映在池塘，像一只彎彎的小船。要想讓學(xué)生說，必須有一定內(nèi)容，這些內(nèi)容還應(yīng)該是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的?，F(xiàn)在，我也有孩子了，我的媽媽又在為我的孩子——她的小外孫操勞了，我清楚地記得媽媽告訴我，有一次，她一手抱著我的孩子，一手提著沉甸甸的菜籃，一口氣從一樓蹬到六樓，來到家門口時，已經(jīng)氣喘吁吁，雙腿酸軟了。如上《春到梅花山》一課，教學(xué)第二自然段時，我用實物投影出示課文中描繪人們觀賞梅花的插圖，把學(xué)生引入了賞梅的情景之中：“小朋友們看，在看花的人流里，都有哪些人呀？”“男女老少都來啦！”吳斐揚冒出的這句話把全班同學(xué)逗樂了。如第一次出示：（1）羊兒涌出了圈門。結(jié)果老師講起來滿嘴起泡，學(xué)生聽起來枯燥乏味，與外面的精彩世界相比，狹窄的課堂是灰色的，老師的吶喊也是蒼白無力的。興趣是最好的老師。學(xué)生比較喜歡的是“智力餡餅”這一游戲。我國古代教育就提倡“樂學(xué)原則”，主張“富知于樂，以趣治學(xué)”。而利用多媒體便可拉近學(xué)生與文本的距離。有一天，媽媽下班回家疲憊不堪，兒子端來一大盆水，并親自給媽媽洗腳，媽媽笑著流下了淚水。最后，鐮刀頭羊勇敢的走向了懸崖，傷心崖上只剩下一座美麗的彩虹橋。在討論“兄妹倆的詩哪一個更好一些”這個問題時學(xué)生議論紛紛，但說不出理由。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，是非常重要的。這種有聲有色有形有趣的教學(xué)境界，只要運用得當(dāng)，便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴大知識信息的傳遞量，加快知識信息的傳遞速度，從而提高學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)科識記的內(nèi)容特別多，文學(xué)常識，字詞，名篇名句的背誦等，條件允許的話我都制作成課件，讓學(xué)生的背誦告別閉眼念經(jīng)式，讓識記的內(nèi)容成為全班的焦點。”借助多媒體能有效的化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。古詩詞中有很多充滿詩情畫意的詩篇，對生活閱歷不深、沒有親臨其境的中學(xué)生講解半天，他也許還是無法理解，因為文字喚起的表象和想象是直接與讀者的閱歷、環(huán)境等諸方面的因素相聯(lián)系、相制約的。此時，我播放了一段再現(xiàn)“斑羚飛渡”的Flash動畫：隨著鐮刀頭羊一聲響亮的吼叫，一老一少羚羊從容的走出隊列，一前一后跳起，這時每個人心里都捏了一把汗，它們是跳不過去的！就在此刻，半大羚羊高高躍起，把老斑羚當(dāng)作踏板，進行了第二次起跳?！白髡咝赜芯?，入境始于親”，在聽覺，視覺的沖擊下，學(xué)生很快進到作品所創(chuàng)設(shè)的情境中。用生動的形象拉近學(xué)生與文本的距離。學(xué)生把自己喜歡的詩歌、散文練熟后，到辦公室用錄音機錄下來。如果拖放正確，圖形即變?yōu)槲木?，詩句也完整了，如果拖放錯誤，圖形又回到原來的位置。那么，如何才能借助多媒體更好的實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化、社會化呢？自2005年學(xué)校安裝上多媒體以后，我進行了大膽的嘗試，現(xiàn)將我的一些粗淺的做法拿出來與大家商榷。綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣與能力，開闊了學(xué)生視野，提高了課堂效率第五篇：多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用—— 我們，可以飛得更高淺談多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)輔助手段，越來越多地被應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中去，那么，如何科學(xué)巧妙地運用多媒體才能發(fā)揮它的真正作用，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能呢？首先，利用多媒體增加趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達到“樂學(xué)”原則；其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與作者進行心靈的交流，體驗作品情感；最后，強化視聽刺激，讓學(xué)生輕松識記知識，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。課件字幕投影具有容量大的特點，這就為句子比較提供了方便。四、借助插圖發(fā)展形象思維能力新教材每一課都有一幅或幾幅彩色插圖，生動、形象、具體，易引發(fā)學(xué)生的想象，喚起表達的興趣。常常因為肝臟腫大而彎不下腰來。三、感情渲染，激發(fā)說的欲望實施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于采用不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲。直觀形象的展示，讓學(xué)生既直接感受到了“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。他們帶著濃濃的感情讀出了意味，表達出對祖國大草原的熱愛，不需老師多講，自然領(lǐng)悟情感。”??趁著學(xué)生交流得熱烈，我隨即小結(jié)：“當(dāng)黎明來臨的時候，草原上出現(xiàn)了小朋友看到的一片喧鬧的景象，所以寫文章的叔叔說草原醒來了。在教學(xué)課文的第一自然段時，我用這樣的過渡語把學(xué)生的視線從文本“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以普及每個辦公室、教室以及學(xué)校的各個科室，為學(xué)校教育教學(xué)工作帶來很大效率，在課堂教學(xué)中起到了前所未有的效果。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，使教學(xué)缺乏開放性，缺少師生之間交流信息的機會，要切實做到擇優(yōu)而用，因勢利導(dǎo)。有些教師為了給學(xué)生提供多樣化的美觀感受，制作了大量花哨課件，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂教學(xué)主題，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。由于現(xiàn)在多媒體素材庫不是很完善，素材的搜集比較耗時費力。多媒體地理教學(xué)中，有人會重課件，輕授課。、突破難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，必須深入研究和實踐，合理設(shè)計和開發(fā)，使之與其它手段有機結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。取其精華，棄其糟粕，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)完美結(jié)合 傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但它是豐富教學(xué)經(jīng)驗的積累，形成了其獨有的特色。多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，但要恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師仍然是基礎(chǔ)知識的傳授者。界面要美觀大方，聲形并茂，動靜結(jié)合，交互方便，層次分明。三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計思路多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計，是多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，可以說沒有多媒體課件就沒有多媒體輔助教學(xué)。而主體式則是指當(dāng)今出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以代替教師的大部分或全部工作，學(xué)生主要通過和計算機的“對話”獲得知識，鞏固知識，增長能力。如在新課結(jié)束后，總有一些跟進性的練習(xí)。多媒體的應(yīng)用可以提高學(xué)生的抽象思維能力，加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因此，多媒體教學(xué)不但體現(xiàn)了教學(xué)的生動性，更起到了“帶頭示范”的作用，讓學(xué)生在真實體驗中進行學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進，為提高學(xué)生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。五、能提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個知識點便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識點呢？怎么能迎接信息時代的挑戰(zhàn)呢？不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。四、能運用多媒體教學(xué)突出重點，突破難點在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個知識點，特別是產(chǎn)生的原因這個科學(xué)性的知識點學(xué)生不易理解，運用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛學(xué)的想法，表演起來得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。如果教師運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。一、能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。自從計算機誕生以來，教育就是它的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計算機在教育領(lǐng)域中的作用就更大。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課