【正文】 的地方是，視頻錄相播放的時(shí)機(jī)不太合適，應(yīng)在學(xué)生初步制作出多面體后，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行加工和美化，這樣設(shè)計(jì)的話可能課堂效果會(huì)更好；徐正海主任教學(xué)思中清晰，重點(diǎn)突出，從復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)課文，然后設(shè)計(jì)懸念，司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)“史記”，讓學(xué)生走進(jìn)文本。各科作業(yè)均能對(duì)照課標(biāo)要求，及時(shí)作業(yè)與批改部分老師通過(guò)加量的方式激勵(lì)學(xué)生。，推廣研究成果學(xué)校要求每位老師在教學(xué)之余能積極主動(dòng)地反思，并總結(jié)推廣，教學(xué)反思估筣好，體現(xiàn)在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)上，會(huì)寫(xiě)論文，最起碼會(huì)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，學(xué)校本學(xué)期已有28個(gè)教師投稿，三位教師的文章公開(kāi)發(fā)表。五、后勤保障機(jī)制完善，安全工作落實(shí)到位高小制定了校產(chǎn)校具的管理制度，學(xué)校一開(kāi)學(xué)就將安全工作落實(shí)到位，不僅制定了制度，還責(zé)任到人，及時(shí)清除校內(nèi)安全隱患。其次是在五認(rèn)真上：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)偏少，教師沒(méi)有范例，科學(xué)課的小結(jié)缺乏針對(duì)性；部分備課筆記封面填寫(xiě)不完整，體育備課小結(jié)為“你有什么收獲”，其它沒(méi)有；學(xué)生活動(dòng)安排問(wèn)題設(shè)計(jì)一欄見(jiàn)到的預(yù)案很少，即使有老師在此欄做點(diǎn)注，也只是片言只語(yǔ)；備課內(nèi)容，越往高年級(jí)記載得越簡(jiǎn)練，越像習(xí)題集，缺乏一些必要的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。還有值得注意的是，村小的教學(xué)意識(shí)和課堂教學(xué)能力都比較落后，鎮(zhèn)中心校要善于組織村小的老師積極開(kāi)展教研活動(dòng)，關(guān)注留守兒童，多付出一點(diǎn)愛(ài)。還要進(jìn)一步向精細(xì)化要質(zhì)量，課堂教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)好“三維目標(biāo)”，要加強(qiáng)閱讀的輔導(dǎo)與教學(xué)；集體備課要圍繞“教什么，怎么教”展開(kāi)研討，確定好方法，活動(dòng)形式，努力提升課堂教學(xué)的有效性；在條件許可范圍內(nèi)力求用好教具，尤其省送優(yōu)質(zhì)資源光盤(pán)的使用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平；作互批改上建議學(xué)校統(tǒng)一等第書(shū)寫(xiě)格式，除了外語(yǔ)作業(yè)用“A、B、C”等第外，其它作業(yè)一律用“優(yōu)秀、良好”等作等第；備課組的教學(xué)進(jìn)度和備課進(jìn)度要統(tǒng)一，排除課時(shí)計(jì)劃不統(tǒng)一的現(xiàn)象。建議：學(xué)校的管理精細(xì)化上再作一些思考，督導(dǎo)更加深入一些，可以為中層干部準(zhǔn)備專門(mén)的督查筆記，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄，使于整改，今年是教師發(fā)展年，要制訂教師發(fā)展年活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃做好教師的進(jìn)一步發(fā)展工作，學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)已得到重視，但我認(rèn)為就讀書(shū)筆記的次數(shù)可不作限制，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好“感想與收獲”，要多讀多寫(xiě)，有能力的要多寫(xiě)，教師查檢后放在學(xué)生身邊，全球?qū)W生隨時(shí)讀，隨時(shí)記。二是：《閱讀科普書(shū)籍培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究》省學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題，成果顯著，形成特色。“兩個(gè)有效”，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展學(xué)校組織教師自學(xué)《新課標(biāo)》肖成全的《有效教學(xué)》撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，同時(shí)組織理論測(cè)試，提高了教師理論專業(yè)水平，本學(xué)期學(xué)校還成功舉辦了“第二屆青年教師有效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)，33名青年教師參加角逐張點(diǎn)，王銀巧等一批優(yōu)秀教師獲得一等獎(jiǎng)的殊榮。老師們還能及時(shí)認(rèn)真地布置好學(xué)生作業(yè)，所有老師均有專門(mén)的作業(yè)設(shè)計(jì)本，馬紅軍老師還和學(xué)生一起打上記分格，認(rèn)真記錄好作業(yè)日期。教唱歌曲《小鹿》。經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)大有益處。學(xué)校還能積極重視學(xué)生的閱讀工作，每班都建有圖書(shū)柜，圖書(shū)柜上都能建立起適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。學(xué)校正常開(kāi)展心理健康教育，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了培訓(xùn)方案，明確了專兼任老師，進(jìn)行了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《學(xué)校有效開(kāi)展心理健康教育的途徑》、《兒童心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，取得不錯(cuò)的效果，對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)比較及時(shí)，學(xué)校有關(guān)愛(ài)弱勢(shì)兒童的資料，建立了貧困生、待進(jìn)行、留守兒童臺(tái)賬，及時(shí)進(jìn)行幫助。為期三天的學(xué)習(xí)、檢查、了解中反映三所分校各位同志能團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，著力優(yōu)化育人環(huán)境，拓展育人方法，提升育人水平，使各項(xiàng)工作搞得有聲有色，紅紅火火。校本教研方式多樣，落到實(shí)處，逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化軌道。嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)，加強(qiáng)學(xué)校生活飲用水的管理，防止水源污染造成的疫病傳播。白天由兩名教師保衛(wèi)和兩名中層干部進(jìn)行值班，晚上除生活教師外，班主任同時(shí)參與學(xué)生就寢的管理。一、黃葛九年制學(xué)校：誠(chéng)心關(guān)愛(ài)留守兒童 努力創(chuàng)建和諧校園 黃葛九年制學(xué)校，在校學(xué)生1564人，其中留守兒童823人，%。全鎮(zhèn)各小學(xué)基本能堅(jiān)持例會(huì)制度，教師能及時(shí)參加會(huì)議，做好記錄，對(duì)重點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行了標(biāo)記，其中突出的是王維英、張新娣、李蘇琴、莫文娟、呂曉丹、朱萌、鄭寶生、蔣陽(yáng)成、任大勇、宋繼斌、朱禮斌等老師。建議：對(duì)個(gè)別青年教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，正確使用手冊(cè)，各項(xiàng)記錄填寫(xiě)要及時(shí)，工作計(jì)劃要參照各校工作計(jì)劃制定，要有班情分析、工作措施、方法、分月工作安排。每周工作指南具體、清楚，晨會(huì)內(nèi)容較好結(jié)合一周工作指南進(jìn)行安排。不足和建議記錄活動(dòng)過(guò)程太簡(jiǎn)單，活動(dòng)過(guò)程流于形式，有應(yīng)付檢查之嫌。部分教師不寫(xiě)點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。副科作業(yè)同樣要做到干凈、整潔、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師批改情況基本能做到及時(shí)批改，老師批改特別認(rèn)真，不僅寫(xiě)等第，而且使用一些激勵(lì)性的批語(yǔ)；各校都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用“笑臉”“五角星”“大拇指”等各種激勵(lì)性的圖形符號(hào)；孟會(huì)文、張婷老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題都能夠耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生改正。教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要徹底三杜絕：消字靈、透明膠、用色不一。多數(shù)低年級(jí)老師能加強(qiáng)對(duì)起始年級(jí)的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生、工整。大作文要求精批2/3，略批1/3，并不是說(shuō)1/3的大作文只打上等第、日期即可，仍然要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，好詞好句仍要注意圈畫(huà)，好的寫(xiě)作方法仍然要在旁批欄點(diǎn)出，尾批可以不寫(xiě)，個(gè)別班級(jí)2/3以上的作文沒(méi)有圈批和旁批，只有等第和日期，雖然是略批但不能降低作文的批改質(zhì)量。大語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，題型不夠新穎、科學(xué)、靈活，重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)題太多，如抄寫(xiě)詞語(yǔ)、古詩(shī)、抄寫(xiě)課文的現(xiàn)象。優(yōu)點(diǎn)大部分教師批改規(guī)范，有激勵(lì)性符號(hào)或者評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，有一定的拓展性和開(kāi)放性。整體比較好的教師有劉艷（大）、劉勝男、黃榮葉、孟會(huì)文、劉冬梅等。板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有突出教學(xué)的重點(diǎn)，比較隨意。針對(duì)教育中的某一個(gè)點(diǎn)提出問(wèn)題，進(jìn)行反思、改進(jìn)，從很小的切入口把教育實(shí)踐和教育理論相結(jié)合，起到總結(jié)、提升的作用。從內(nèi)容、日期、等第、檢查人、優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)建議等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考評(píng)。五、備課管理本次視導(dǎo)對(duì)各校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及副科備課都進(jìn)行了檢查，整體上看，大多數(shù)教師復(fù)備及時(shí)，復(fù)備中體現(xiàn)了自己的教學(xué)特點(diǎn)，有創(chuàng)新性，體現(xiàn)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，能融合自己的教學(xué)實(shí)際去進(jìn)行教后反思，有理論依據(jù)、有實(shí)踐操作、有深刻反思，或者能對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)做深刻體悟與反思，復(fù)備充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神，密切教學(xué)與生活的關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，整體突出的學(xué)校有羅陽(yáng)、東關(guān)等學(xué)校。各室?guī)熒栌?、借閱次?shù)偏少，不能充分發(fā)揮各室的教學(xué)輔助和育人功能，設(shè)施、設(shè)備沒(méi)能充分發(fā)揮使用效益，甚至有的“四配套”設(shè)備閑臵。三、后勤管理優(yōu)點(diǎn)：各校在制度建設(shè)中，能加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真落實(shí)，各項(xiàng)管理制度齊全，管理規(guī)范，各類領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任到人，較好的有羅陽(yáng)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、河口小學(xué)、大沙小學(xué)、朱莊小學(xué)。如大部分完小都舉行了開(kāi)學(xué)典禮，但缺少相關(guān)材料，如：會(huì)議議程、講話稿、班級(jí)發(fā)言稿以及會(huì)議記錄、相關(guān)圖片等，教研組活動(dòng)只有一個(gè)教研組記錄，但缺少安排表、簽到簿、評(píng)課表、教案或講座稿等。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、課間活動(dòng)紀(jì)律等方面，需進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育。做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、大沙小學(xué)、河口小學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》，并開(kāi)展專題教育，做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、東關(guān)小學(xué)。為使學(xué)校工作正常有序，各校建立了各項(xiàng)管理制度，有《教師考勤制度》、《政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)生紀(jì)律查評(píng)制度》、《衛(wèi)生檢查評(píng)比制度》、《教課書(shū)循環(huán)使用制度》、《師德管理制度》、《安全管理制度》等。教研活動(dòng)材料過(guò)于單薄，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)的教研計(jì)劃，僅存的記錄也都是流于形式。主要優(yōu)點(diǎn)：課堂上注重采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性展示，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮。教務(wù)處在對(duì)教師業(yè)務(wù)檢查時(shí)存在敷衍了事的現(xiàn)象，留存的檢查材料只是一些針對(duì)性不強(qiáng)的數(shù)字記錄，可信度不高。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重心，常規(guī)檢查與落實(shí)又是教學(xué)管理的重要組成部分，各校對(duì)于教學(xué)常規(guī)的檢查與落實(shí)各有舉措：梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)等許多學(xué)校都制訂了校本《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》，每次檢查都對(duì)照細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，使檢查結(jié)果客觀、公正，具有說(shuō)服力；浦棠中學(xué)對(duì)于教師業(yè)務(wù)分項(xiàng)檢查，量化積分，納入績(jī)效考核；高作初中的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查注重全員性和全面性，教干業(yè)務(wù)每周自查，班子匯報(bào)，對(duì)教師業(yè)務(wù)采取隨機(jī)抽查和每月普查相結(jié)合的形式；官山中學(xué)制訂詳細(xì)的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)細(xì)則和檢查分工要求，業(yè)務(wù)問(wèn)題“一對(duì)一”交流和教師個(gè)別指導(dǎo)；邱集中學(xué)認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)業(yè)務(wù)月查制度”，詳實(shí)記錄，客觀評(píng)價(jià)，檢查結(jié)果及時(shí)公示，納入績(jī)效考核；朱集中學(xué)的中層教干業(yè)務(wù)由校長(zhǎng)例行檢查，教務(wù)處不定期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查考核；雙溝二中和黃圩中學(xué)制定了詳實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查計(jì)劃，檢查項(xiàng)目齊全，內(nèi)容全面，每次檢查分工清楚，記錄詳實(shí)，評(píng)價(jià)充分，及時(shí)總結(jié)、公示；龍集中學(xué)還實(shí)行教學(xué)工作“周目標(biāo)任務(wù)制”，有目標(biāo)，有措施，穩(wěn)步推進(jìn)，注重落實(shí)；嵐山中學(xué)堅(jiān)持“教學(xué)業(yè)務(wù)周查制度”，教干業(yè)務(wù)由校長(zhǎng)每周同時(shí)檢查，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，例會(huì)通報(bào)，實(shí)行“回頭看制度”，針對(duì)“問(wèn)題業(yè)務(wù)”，由校長(zhǎng)親自督查、整改。梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)、邱集中學(xué)、朱集中學(xué)、沙集中學(xué)、城西中學(xué)等學(xué)校，在常規(guī)管理過(guò)程中注重學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善和充實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校的教學(xué)管理材料內(nèi)容充實(shí)、具體，項(xiàng)目齊全，具有較好的針對(duì)性和實(shí)效性。存在問(wèn)題：仍有個(gè)別教干不能及時(shí)地按要求上交材料。縣視導(dǎo)檢查告一段落，但各校工作又在一個(gè)新起點(diǎn)上向前邁進(jìn)。（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀的教師有102人。學(xué)生的作業(yè)布置要融入教師的思考成分，不要任意加碼。進(jìn)一步減輕師生負(fù)擔(dān)。全縣推廣集體備課的初衷是好的，是為了減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)同年級(jí)同學(xué)科的教師在一起交流，共享教育資源。進(jìn)一步落實(shí)課改理念。三、問(wèn)題與建議進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。作業(yè)布置與批改方面，全縣優(yōu)秀率為45%，良好率為46%。有的網(wǎng)片資源共享、有的學(xué)校成立備課組，有的學(xué)校實(shí)行網(wǎng)上一人主備，別的教師跟貼，視導(dǎo)組所查的643名教師的集體備課教案中，多數(shù)教師的復(fù)備內(nèi)容具有針對(duì)性，書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)后的反思多數(shù)能針對(duì)學(xué)情，有感而發(fā)，或長(zhǎng)或短，常有發(fā)人深思之論。上有品味的課，有力地占據(jù)了主陣地。二、主要成績(jī)領(lǐng)導(dǎo)掛帥狠抓質(zhì)量本次視導(dǎo)的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對(duì)“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)的落實(shí)情況。視導(dǎo)組由田學(xué)金局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，下設(shè)10個(gè)小組，成員包括縣局部分領(lǐng)導(dǎo)，縣教研室小學(xué)各科教研員，部分中心校坐班校長(zhǎng)，市、縣學(xué)科帶頭人，教學(xué)骨干等。在為期五天的檢查中，各小組以評(píng)估教師課堂教學(xué)為核心，以檢查三項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)為重點(diǎn)，采取看、聽(tīng)、查、訪、結(jié)的方法，對(duì)一、三、五年級(jí)的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行拉網(wǎng)式檢查。絕大部分一把手校長(zhǎng)都有針對(duì)性地舉辦專題講座，有力地引領(lǐng)廣大教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)向深入發(fā)展。從課堂教學(xué)中優(yōu)秀課的比率來(lái)看，課堂教學(xué)突出的單位有實(shí)小xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx等小學(xué)?？傮w成績(jī)比較好的單位有xxxxxxxxxxxxxxxxxxx等學(xué)校。聽(tīng)課的數(shù)量在增加，聽(tīng)課的質(zhì)量在提升，聽(tīng)課的范圍也由上次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的局限于本學(xué)科而廣大到其它學(xué)科?，F(xiàn)在不少老師理念轉(zhuǎn)變了，但先進(jìn)的教學(xué)理念，一觸及到相對(duì)滯后的教育教學(xué)管理制度，我們的老師常常茫然，大多數(shù)又回到老路上去了。視導(dǎo)組來(lái)了，有的老師匆忙調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為要幾個(gè)“新理念”的花槍就可以蒙混過(guò)關(guān)，豈不知學(xué)生不買(mǎi)你的帳：課堂上學(xué)生對(duì)教師提出的合作要求茫然無(wú)措；教師的價(jià)值引領(lǐng)不少還停留在貼標(biāo)簽的層次；有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué)，致使部分學(xué)生、課堂效率可想而知。運(yùn)用集體備課不能忽略了老師自己對(duì)教材的把握?？赡苡胁簧賻熒鎸?duì)調(diào)查有所顧慮，因?yàn)閾?jù)交流了解，感到自己負(fù)擔(dān)重的師生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)30%。要加強(qiáng)課堂教學(xué)及時(shí)性評(píng)價(jià)的研究，要給予學(xué)生人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生個(gè)體處境和需要，尊重學(xué)生個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自己，擁有自信，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有待改進(jìn)的教師有：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx等同志。在總結(jié)前兩輪的視導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2013年3月—6月，教研室初中組深入到梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)、官山中學(xué)、邱集中學(xué)、朱集中學(xué)、沙集中學(xué)、龍集中學(xué)、高作初中、劉圩中學(xué)、桃園中學(xué)、下邳中學(xué)、雙溝二中、張圩中學(xué)、嵐山中學(xué)、黃圩中學(xué)、城西中學(xué)、凌南中學(xué)等17所初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了全方位的業(yè)務(wù)調(diào)研。部分學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)的計(jì)劃、課表等基本信息管理混亂，有的學(xué)校甚至延用上一的課程表，任課老師信息混亂。高作初中、桃園中學(xué)、下邳中學(xué)、雙溝二中、凌南中學(xué)、黃圩中學(xué)等學(xué)校，突出教學(xué)工作重心，教務(wù)工作計(jì)劃詳實(shí)具體，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)效果提升，科學(xué)安排教育教學(xué)研討等活動(dòng)。如梁集中學(xué)開(kāi)展“兩課一評(píng)、一課多評(píng)”、教師課件制作比賽、師生誦讀比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園開(kāi)放和家校聯(lián)誼溝通活動(dòng)等；浦棠中學(xué)結(jié)合縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和學(xué)科教師基本功比賽活動(dòng)，積極開(kāi)展校內(nèi)35周歲以下教師“教學(xué)基本功比賽”、優(yōu)秀教案和作業(yè)評(píng)比等活動(dòng)，著力提升教師的教學(xué)技能水平；高作初中開(kāi)展教師“全員說(shuō)課比賽”；邱集中學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)教學(xué)研討”和“高效課堂‘磨課’活動(dòng)”；朱集中學(xué)開(kāi)展“高效課堂教學(xué)選拔賽”、“經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”等；沙集中學(xué)拓展學(xué)生教育渠道，開(kāi)展“家校聯(lián)系活動(dòng)”；凌南中學(xué)在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，以“教學(xué)五認(rèn)真”為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)行為；城西中學(xué)以“高效課堂建設(shè)”為中心精心編排“高效課堂”校本教材；黃圩中學(xué)全面開(kāi)展“校園先進(jìn)”評(píng)比活動(dòng)等。師資隊(duì)伍建設(shè)方面缺少有價(jià)值的策略，很多學(xué)校沒(méi)有長(zhǎng)效的教師培養(yǎng)規(guī)劃，在校內(nèi)交流和校際交流方面也缺少計(jì)劃和措施等過(guò)程性材料。作業(yè)批改不僅做到認(rèn)真及時(shí)，而且能夠關(guān)注反饋和補(bǔ)救，教師及學(xué)生的錯(cuò)題集都很有針對(duì)性。（新的視導(dǎo)方案將在本初中教學(xué)工作專題會(huì)議上傳達(dá)。學(xué)校能夠認(rèn)真執(zhí)行好考勤制度，堅(jiān)持做到簽到、簽退，做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、朱莊小學(xué)、河口小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、大沙小學(xué)