【正文】 組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到學(xué)生間彼此溝通。誦讀兒歌，聽唱歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉口語，還有利于提高學(xué)生的聽力水平。為了保持學(xué)生的自信心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）、創(chuàng)造愉快、生動、友好、和諧的課堂氣氛，因?yàn)檫@種課堂氣氛能克服學(xué)生心理障礙，使學(xué)生更加輕松地接受知識。而教學(xué)過程是注重師生雙向互動，所以師生關(guān)系好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就有一個(gè)度的問題，治理到什么程度為好，這是環(huán)境保護(hù)的新課題。教師也可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探討教材知識的缺陷，這也是批判性思維訓(xùn)練的主要方法。比如:教材中的“蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)的原理是雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)顯示紫色反應(yīng)。③孟德爾運(yùn)用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，大膽的提出了遺傳的顆粒假設(shè)，否定了遺傳混淆理論。筆者在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的每次實(shí)驗(yàn)，總會有預(yù)實(shí)驗(yàn)的過程。實(shí)驗(yàn)的第一步解離：切取根尖2至3mm,立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%鹽酸溶液中，在室溫下解離10至15min?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)在教材中，有的以背景材料形式展現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)大部分小組都是試管內(nèi)的水慢慢地向上冒氣泡，試管口外逐漸有“白霧”產(chǎn)生，當(dāng)水沸騰時(shí)，試管口外“白霧”較多。為什么小球跳躍？我引導(dǎo)學(xué)生推理：鼓錘一敲鼓皮振動，振動在鼓和紙屏間的空氣中傳播產(chǎn)生聲波，聲波又推動紙屏，使紙屏產(chǎn)生振動，引起小球跳躍。我讓每個(gè)學(xué)生把耳朵貼緊桌面，用手輕撓桌底，靜聽撓的聲音；接著我讓每組派一個(gè)人輕撓桌腳，其余人把耳朵貼緊桌面靜聽撓的聲音；最后我在教室一個(gè)角落輕敲水泥地面，學(xué)生把耳朵緊貼桌面靜聽敲擊聲。如四年級有關(guān)《磨擦產(chǎn)生電》一課的“同種電荷相斥，異種電荷相吸”實(shí)驗(yàn)中，要求把橡膠棒吊在鐵架臺上，操作中發(fā)現(xiàn)吊起的橡膠棒有些擺動，于是，我鼓勵學(xué)生能否借助“磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”的方法來改進(jìn)吊橡膠棒的方法。在固定導(dǎo)線上有的是用透明膠，有的是用紙卷成筒，用棉線捆??。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力方面，具有獨(dú)特作用。不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，更要注重探究活動的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。只有打破常規(guī)思維，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的多種感官，通過有效的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性，努力將實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵學(xué)生思考、分析。關(guān)鍵詞：探究；創(chuàng)新；科學(xué)實(shí)驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目的中提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求，其實(shí)創(chuàng)新潛能是人人都具有的，只是如何把它開發(fā)出來。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。要求教師精心設(shè)計(jì)典型的探究活動，根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動的目標(biāo)。做的過程伴隨著思維的過程，因此，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。特別是它對課程改革中新興的課程――小學(xué)科學(xué)課，產(chǎn)生了根本性的改變。三、虛實(shí)互補(bǔ)，優(yōu)勢互補(bǔ)。參考文獻(xiàn)[1][J].學(xué)周刊，2014（10）[2][J].浙江教育技術(shù)，2010（02）第二篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘 要：只有在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生精心地設(shè)計(jì)、選擇和組織，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生在主動參與實(shí)踐探究活動中，學(xué)會多角度思考問題。因此，只有在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生精心地設(shè)計(jì)、選擇和組織，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生在主動參與實(shí)踐探究活動中，學(xué)會多角度思考問題。當(dāng)學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅欠駱芬庵鲃拥貐⑴c實(shí)驗(yàn)操作，是否能順利的解決問題，獲得新知，這就要看選擇的實(shí)驗(yàn)方法是否多樣化。同等實(shí)驗(yàn)方法多樣化。固體可以傳聲，液體能不能傳聲呢？我讓學(xué)生根據(jù)提供的材料（金屬棒、石塊、水槽、水、鬧鐘、電子表）自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象離不開觀察：觀察要認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)；觀察要全方位，具有多向性。在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，我鼓勵該小組同學(xué)大膽地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵其他組再次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都與之相同。而且，課堂實(shí)驗(yàn)多數(shù)是定性實(shí)驗(yàn)，定量實(shí)驗(yàn)相對較少。如果在解離與漂洗這步驟中，切取的根為3至5cm，這樣操作起來很是方便。2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生求異思維我國要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的公民。再從希爾實(shí)驗(yàn)到卡爾文實(shí)驗(yàn)，他們運(yùn)用了同位素示蹤法，才把光合作用的全過程真正的搞清楚，這些都是我們進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的一個(gè)案例。學(xué)生在操作時(shí)，如果沒有按教材中操作步驟去做，也能看到紫色反應(yīng)這種現(xiàn)象。真理的形成，都是在懷疑、假設(shè)、實(shí)踐、反復(fù)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)展起來的。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是時(shí)代的 歷史重任?！?，“你再想一想，我相信你可以答得很好的！”。（3）、課堂練習(xí)首先要掃清語言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開口；另外，為了彌補(bǔ)學(xué)生性格缺陷，如可使內(nèi)向和外向?qū)W生互為英語對話伙伴。比如學(xué)到一些顏色，你可以編造：綠色green春天笑，紅色red 夏天鬧，黃色yellow秋天到，白色white 雪花飄，黑色black 包公臉，藍(lán)色blue 像天空，粉色 pink 桃花紅，棕色brown 老樹皮，彩虹colour 七顏色，紫色purple 紫葡萄，橙色orange是橘子，紫色purple 紫葡萄。學(xué)生會爭著說 I can can can can can??通過小組學(xué)習(xí)，給愛玩愛動的小朋友提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來有興趣，并且開拓了學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新意識。電腦多媒體輔助教學(xué)可以把文字、圖形、動畫、聲音等結(jié)合起來，把靜止的文字、符號變?yōu)閯討B(tài)的圖形、圖像，使教學(xué)內(nèi)容更生動有趣。以小組形式展開唱歌、對話表演、猜謎語、完成調(diào)查表等競賽。參考文獻(xiàn)：包天仁：，吉林教育出版社。他們的思維就在這唱唱、讀讀、講講、演演、玩玩的過程中得到發(fā)揮。通過這個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以很快明白了這個(gè)詞的含義。比如在訓(xùn)練學(xué)生書寫單詞的游戲中，可每一排作為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個(gè)單詞，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)單詞，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的單詞寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，運(yùn)用所教課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言。在語言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新 小學(xué)英語歌曲對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。一般說來，自信心高的學(xué)生更能自如的發(fā)揮自己的水平，更不易受約束。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的創(chuàng)新思維呢？營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維 、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系人都是有感情的，特別是小學(xué)生。讓學(xué)生討論分析，對教材來源的可靠性與科學(xué)性進(jìn)行質(zhì)疑，得出粉塵和二氧化硫等也是空氣中的一種成分，有一定的比例，多了不行，少了也不行。批判性思維的培養(yǎng)，也不只是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行。教師在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，一定要對課堂上學(xué)生所涉及到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行 2 預(yù)實(shí)驗(yàn)。②馬歇爾與沃倫發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)酸性的胃內(nèi)居然生活著幽門螺桿菌，徹底改變前人的看法，為頑固性胃病的治療開創(chuàng)了新的思路。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要對可批判與不可批判的知識把好關(guān)，教師要有預(yù)實(shí)驗(yàn)的過程。比如：高中生物教材中的《制作并觀察植物細(xì)胞的有絲分裂臨時(shí)裝片》這個(gè)實(shí)驗(yàn)。高中生物教材中的實(shí)驗(yàn)，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生假想“白霧”是水蒸氣遇冷而形成的，再分析在實(shí)驗(yàn)裝置中，哪些地方接受酒精燈的熱，哪些地方是具備冷的環(huán)境，觀察冷環(huán)境的地方有沒有“白霧”形成。在知道固體、液體可以傳聲后，我在紙屏中心吊一個(gè)小球