幼兒園骨干教師國培研修報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 我的作業(yè)：提交數(shù) 1論壇研討：發(fā)帖數(shù)回帖數(shù)精華貼數(shù) 0主題研修成果：提交數(shù)總學(xué)習(xí)時(shí)間2568分鐘二、“國培”給我的幾點(diǎn)啟示自覺學(xué)習(xí)，終身受益：教師的成長，雖有他人指點(diǎn)，主要還是靠自己的努力奮斗。精于研究，豐富人生：會(huì)不會(huì)科研、搞不搞科研是“教書匠”與“專家型教師”的分水嶺。利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長，補(bǔ)已之短。認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。好一個(gè)課例研修，整得我一頭霧水。我們和諧之家小組開始忙碌起來了，第一個(gè)問題出來了，由誰做課呢？每個(gè)老師都很謹(jǐn)慎，大家都不愿意上，都清楚自己是鄉(xiāng)村教師，給43中學(xué)生上課——省重點(diǎn)中學(xué)那不是自找難堪啊！做課例研修，沒有老師愿意做課，從何說起啊。大家是滿腹怨言啊，中午不讓回去，連休息打盹的地方都沒有，困了，累了都得撐著；影子學(xué)校的冷眼，嘲諷都沒有退卻我們求知的欲望這也忍了，“天將降大任于是人也”，為了提高自己的學(xué)習(xí)的能力，為了鄉(xiāng)村孩子期待知識(shí)的眼神，這算不了什么。聽閻福玲教授上課，感受了古典詩詞之美，懂得了如何去鑒賞古典詩詞。聽余映潮老師的課受益匪淺，他的課告訴我語文老師要厚積薄發(fā)。李老師告訴我，我沒有做到與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與老師是相互對(duì)立的。她們的對(duì)我的批評(píng)字字中的，針針見血。及時(shí)給予指正點(diǎn)評(píng)影響著學(xué)生回答問題的積極性，處理不好，學(xué)生下次可能就不回答問題了，如果處理得好，也可以帶動(dòng)其他同學(xué)回答問題。在43中做了《阿長與山海經(jīng)》一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師李華秀老師及43中的名師本著以“治病救人”的方針指導(dǎo)了我，聽她們的批評(píng)，我就像被“亂箭傳身”，體無完膚。如王君老師的課，簡直就進(jìn)入了一個(gè)境界。聽專家的課，就像打開了智慧之門，他們的語言深入淺出，講小故事說大道理。國培為了管理學(xué)員在影子學(xué)校老老實(shí)實(shí)聽課，不準(zhǔn)開小差，竟然不給時(shí)間備課，不給時(shí)間做實(shí)錄。我們和諧之家的影子學(xué)校是43中，要在43中聽課學(xué)習(xí)，做課例研修。在這為期兩個(gè)月的國培生活中，給我的感覺就是有苦，更有樂。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。反思自己，不斷創(chuàng)新 ：對(duì)自己的教學(xué)行為和過程要經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷地對(duì)教學(xué)行為作出自我評(píng)價(jià)，并在批判的基礎(chǔ)上進(jìn)行解構(gòu)和重建。白天需要給學(xué)生上課、批改作業(yè)，只能抽空上線學(xué)習(xí)，所以只能在每天晚上堅(jiān)持學(xué)習(xí)，邊聽教授們的講解，邊學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)真做好筆記，按時(shí)保質(zhì)保量地完成學(xué)科作業(yè)，堅(jiān)持與同仁們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。俗語說得好：千點(diǎn)萬點(diǎn)不如名師一點(diǎn)。現(xiàn)將此次國培活動(dòng)總結(jié)如下：接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知，及時(shí)在線注冊(cè)并詳細(xì)登記個(gè)人信息，我認(rèn)真參加培訓(xùn)，給自己制定計(jì)劃，每天至少學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也！在中國傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。“泰迪的故事”啟示我們：建立和諧的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于知識(shí)，身教重于言教。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。這次培訓(xùn)，使我受益頗豐，感受很多。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。再次感謝國家，以及為國培而忙碌的老師們！第二篇：2012國培骨干教師置換研修2012國培骨干教師置換研修——跟進(jìn)研修總結(jié)學(xué)員：吳慶經(jīng)過三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺得這次培訓(xùn)具有及時(shí)性。三、以培訓(xùn)為契機(jī)，引發(fā)教育科研熱潮通過對(duì)全園教師的培訓(xùn)，組織幼兒教師教育論文比賽，并設(shè)立專項(xiàng)基金支持。這為我留下了非常寶貴的第一手資料。幾天的學(xué)習(xí)中我們接受了合肥幼專的全部安排，不僅在生活上無微不至，更是在專業(yè)培訓(xùn)上為我們提供了一支優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家學(xué)者，各位專家毫無保留的把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，精彩紛呈。向全體教師傳達(dá)了培訓(xùn)思想、政策導(dǎo)向及先進(jìn)理念。雖然幼兒教師參
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