小學數學骨干教師國培總結(存儲版)
【正文】 穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。本次培訓形式多樣，專家講座、課堂實錄，在班級沙龍中每位教師積極參與討論、發(fā)起話題?！保粦摪呀虝藘H僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學生，去改變農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。在教學中反思。在此，我感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個學習的平臺，也感謝我們學校領導給予了我這次學習機會。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。在教學中，我結合教學的具體內容，創(chuàng)設合理的教學情境，來激發(fā)學生興趣。構建有效的課堂教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以教學為基礎，遵循學生的認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。因此我們除了靈活運用“√”、“”，可以自己創(chuàng)造出一些批改符號，讓批改符號既體現對學生做題是否正確的判斷，同時也能向學生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學生糾錯效率的提高和體現出教師對學生在具體行為上的關愛。從而使數學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。相信在今后的教學工作中，我會不斷自己的努力，會為教育事業(yè)作出自己的貢獻。今后我努力的方向就是每天要讀書，學習。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。今年有幸參加了小學數學骨干教師“國培”，經過學習，我受益匪淺。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。相信在今后的教學工作中，我會不斷自己的努力，會為教育事業(yè)作出自己的貢獻。今后我努力的方向就是每天要讀書，學習。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。第一篇：小學數學骨干教師國培總結小學數學骨干教師國培總結潁泉區(qū) 李傳令今年有幸參加了小學數學骨干教師“國培”，經過學習，我受益匪淺。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。讀書、學習，可以是自己不斷進步，同時可以提高自身業(yè)務能力。在培訓過程中我所學習到的知識會伴隨我以后的教學生涯。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。我深深感受到作為基礎教育工作
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1