【正文】 師相互交流經(jīng)驗；組織（1———2年級）寫字比賽活動；（3———6年級）作為競賽；期中教學檢查。做到精講精練，講練結(jié)合，從平常訓練學生的應試技巧。必須做到閱讀專用。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導。第四版塊：專家、教師互動研討閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經(jīng)驗，取長補短，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。上課時要加倍關(guān)注學困生，時刻關(guān)注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。（領(lǐng)導談想法）剛才各位領(lǐng)導、老師說得都非常好，直言不諱地發(fā)表了自己的見解，才使我們的研討活動如此生動，才使我們本次教研活動有很大的收獲。深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。對學生也應注意各種方式。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。四、活動形式、制度保障活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。加強信息技術(shù)與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課，下面請各位老師結(jié)合這節(jié)課及自身的教學實踐談一下自己的看法。成績長期在50分以下；在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生（2）平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高；（3）閱讀題基本不得分。第三版塊：教師講壇我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。重在落實。三、措施：1．閱讀教學：1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學案，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進度。教學檢查。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。八、活動后續(xù)：再思考、再總結(jié)、再實踐。探討語文教學過程中的困惑。由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習，以及復習中的困惑。學校要建立學校校本教研檔案，教師校本教研檔案，認真記載和考核校本教研活動情況，教師完成規(guī)定的校本教研內(nèi)容，要登記并記入校本教研檔案。考核要求：考核包括教育科研方法和基本知識理論的實踐考核?？己艘螅簩W校將對參訓教師進行考核，考核的具體內(nèi)容包括精讀學校推薦的教育理論圖書、報刊，有讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結(jié)。（六）科研課題引導（每月舉辦一次校級研討會，有時研討會和講座可同時進行）爭取省市級課題立項，以此為載體，通過每學期兩次的課題研討會、匯報會或課題實驗交流會等，提高教師的教育教學水平。（一）集中學習（每月一次集中學習時間，分學科進行）學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。教師每兩個月向?qū)W校提供一個典型案例。（2）繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動，做到教研活動有計劃、有主題、有記錄?；顒有问剑翰扇∮^摩、討論以及師徒結(jié)對等相結(jié)合的形式。職能部門：分管領(lǐng)導及各教研組。二、校本教研的目標通過校本教研，教師實施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高：具備實施新課程的能力；樹立教師專業(yè)化意識，專業(yè)發(fā)展取得新的進展；教師教科研能力和綜合素質(zhì)有明顯提高，培養(yǎng)一定數(shù)量的省級骨干教師和學科帶頭人。定期總結(jié)反饋，做到步步為營。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出存在的問題。每學期挑選特級教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學設(shè)計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。加強信息技術(shù)培訓，學會制作或整合利用課件服務教學。通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確?；顒觾?nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進行的教學實踐性活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自身的教學行為，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質(zhì)量。四、校本教研的基本形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動方式，以新課程改革為導向，靈活運用案例分析、問題研討、調(diào)查研究、實踐探索、學術(shù)交流、校際交流等多種教研活動方式，切實提高教學研究的針對性和實效性。繼續(xù)堅持常規(guī)教研活動。繼續(xù)堅持青年教師拜師工作制度。第二篇：小學校本教研方案縣**小學校本教研方案為貫徹落實《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，必須全面貫徹黨的教育方針，以教學為中心，以教研為基礎(chǔ)，以科研為龍頭，廣泛開展以校為本的教學研究活動，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學質(zhì)量，推動學校發(fā)展。認真做好教師繼續(xù)教育工作，選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。示范模仿式：由優(yōu)秀教師和骨干教師示范學科教學，聽課教師學習借鑒，將先進教育教學理念與行為用于相似的教學情境，由仿到創(chuàng)。教師要認真開展“四個一”活動。青年教師拜教育教學經(jīng)驗豐富的老師為師，以結(jié)對形式進行幫助培養(yǎng)，要求青年教師一年立足，三年成熟，六年成才。一、校本教研的豐富內(nèi)涵校本教研以教育的科學發(fā)展觀為指導，立足學校，以人為本，在理論指導下的實踐性研究活動中，通過自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，不僅注重解決教育教學工作中的實際問題，而且注重總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新理論，探索規(guī)律。三、校本教研的基本途徑校本教研要把學科教研組和年級備課組作為基地，以青年教師為生力軍，以骨干教師為中堅力量，整合教師隊伍老、中、青各方面力量，研究和解決學校新課程改革實施過程中的實際問題，講求針對性，注重實效性。學校教導處要加強對青年教師拜師工作的督促檢查，嚴格考核。每學期組織一次“論文或案例評比”活動；每學期開展“教學教研開放展示周”活動；每學期舉行一次課改主題研討會；每學年開展一次“教研月活動”。案例活動式：提供教學案例，集思廣益，分析問題，在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。校長及教學一條線領(lǐng)導要加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。認真開展校本教研活動，增強教研活動的針對性與實效性，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求，是促進學校教師專業(yè)化成長建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍的重要保證。每學學校舉辦一次青年教師匯報課活動。教師每課有一次教學反思（教學后記）；每周參加一次教研組或備課組活動；每期上一節(jié)校級研討課；每學期撰寫一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)或個案研究?，F(xiàn)場診斷式：根據(jù)年級組、教研組及備課組教育教學活動中存在的某個主要問題進行現(xiàn)場診斷，群策群力，集思廣益，解決問題。三、目標要求通過校本教研活動，加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。三、研訓內(nèi)容加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學”。這樣承擔者根據(jù)自己的教學風格再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學實施方案。小組成員職責：積極參加活動，在活動中態(tài)度端正，認真負責、虛心好學；活動結(jié)束要及時寫好活動總結(jié)和反思。③ 深入課堂講示范課。第四篇：校本教研方案駐馬店市第十中學2011學校 本 教 研 計 劃駐 馬 店 市 第 十 中 學2011 年 9 月駐馬店市第十中學2011學校本教研計劃校本教研是新課程改革背景下教研制度的一大創(chuàng)新，是國家推進新課程改革提出的一項重要策略，為確?！靶１窘萄小钡捻樌_展與深入實施，