淺談小學英語繪本教學20xx12(存儲版)
【正文】 。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺和掌握英語教師可以透過許多技巧的運用，通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事和說故事。（三）情感目標 激發(fā)英語繪本閱讀興趣。猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball； 操練triangle rice ball(one by one),貼板書齊讀It eats a triangle rice ball B: 聽文本 C: 齊讀:On WednesdayIt eats a triangle rice ball A:引出purple ，個人展示。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復、語言押繪本的過程中，不單單是在認知學習、語言發(fā)展上，在生活能力、人格韻、寓意豐富等優(yōu)點，這些都是很吸引學生的特性。這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在學生積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。活動的導入，簡單直接，通過封面讓學生讀一讀，猜一猜，激發(fā)了學生閱讀的興趣。第四篇：小學英語繪本教學反思小學英語繪本教學反思英語繪本是一項不可或缺的閱讀資源。It eats…(板書，操練)A。It eats…What happened?（二）技能目標：it likes…,It’s…。而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。我們教研組要形成合力，做到資源共享，才能讓我們的老師和學生都受益。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。，放飛他們的心靈。為了找到合適的英語繪本資源，并使之系統(tǒng)化、條理化，教師平時應該多搜集、整理和歸納。二、英語繪本的定義和特點繪本一詞來自日本，英文名稱為“picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術(shù)。我們的英語課堂只有簡單的模仿、重復、記憶和操練等等低級思維訓練，缺乏觀察、想象、判斷、推理、歸納、總結(jié)等高級思維訓練。這些繪本純正地道、原汁原味、體現(xiàn)
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