淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)20xx12-wenkub
2024-10-13 20 本頁面
【正文】 成長。三、如何進(jìn)行小學(xué)英語繪本繪本教學(xué)既然英語繪本具有以上優(yōu)點(diǎn)，那么我們?nèi)绾问占?、?chuàng)編英語繪本以及運(yùn)用英語繪本激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，我們可以這樣做： ，多搜羅和收集英語繪本使其系統(tǒng)化。這些繪本純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色，給學(xué)生可理解的語言輸入量，對(duì)小學(xué)生良好的語音語感形成具有積極作用。小學(xué)英語繪本教學(xué)為解決這一問題，提供了方案。我們的英語課堂只有簡(jiǎn)單的模仿、重復(fù)、記憶和操練等等低級(jí)思維訓(xùn)練，缺乏觀察、想象、判斷、推理、歸納、總結(jié)等高級(jí)思維訓(xùn)練。然而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活的、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。二、英語繪本的定義和特點(diǎn)繪本一詞來自日本，英文名稱為“picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。繪本里的故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學(xué)生進(jìn)入了不同的世界，無限擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)造力。為了找到合適的英語繪本資源，并使之系統(tǒng)化、條理化，教師平時(shí)應(yīng)該多搜集、整理和歸納。，使繪本內(nèi)容合理化。，放飛他們的心靈。，才能找到和創(chuàng)作出孩子們喜愛的、富有童趣化的繪本。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。因此，要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，自己多搜羅自己喜愛的英語繪本來閱讀，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生的閱讀有量的保證。我們教研組要形成合力，做到資源共享，才能讓我們的老師和學(xué)生都受益。第二篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)繪本教學(xué)所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。而繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。如此一來，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。It eats…What happened?（二）技能目標(biāo)：it likes…,It’s…
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