小學(xué)英語繪本教學(xué)的運用與探索葛立強-wenkub
2023-04-19 00:33:31 本頁面
【正文】 學(xué)。每一個繪本故事都有其深遠的主旨，孩子們在閱讀的時候，不僅受到了語言的熏陶，也加深了他們對周圍世界的了解和認識。我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗬蠋熢谶x擇英文繪本時，不是低年級選擇難了，老師進行不順暢，孩子又不能完全明白。1． 低年級的孩子英語知識學(xué)得少，而且以表象記憶為主。 tiger。 dance。 red。因此在選擇英文繪本的時候一定要根據(jù)學(xué)生的知識和能力進行選擇。繪本中動畫的出現(xiàn)吸引學(xué)生閱讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解故事文字和內(nèi)容。在知識層面上，他們掌握的英語語法、句型、詞匯相對于低年級多了。例如：原版進口的繪本：《I like me》 《My Mum》 《My Dad》 《Draw me star》 《I am a Bunny》等都比較適合中年級學(xué)生閱讀。如：英國大牌立體繪本《Look inside》立體書，《Run away Bunny》 《Guess, How much I love you？》 《Something from nothing》 《I can read》系列英文繪本等。這些原版英文繪本作品告訴我們什么呢？1. 原版的英文繪本告訴了我們原汁原味的異國的文化和習(xí)俗。如：《Run away Bunny》 《Guess! How much I am》等繪本中,例如：《Ｍy Dad》中描述到：Ｍy Dad is as wise as an owl (貓頭鷹). 在西方小朋友認為貓頭鷹代表著知識淵博的老者，是知識與智慧的象征，但是中國小朋友不會把貓頭鷹說成是聰明有智慧的人。我們都知道，中國孩子的應(yīng)試教育導(dǎo)致了我們在想象力和思維能力上阻礙了孩子的發(fā)展。更重要的是通過閱讀發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。立體的知識性繪本《Look inside》；還有膠片、手電筒各類有趣的英文書籍。（三）英文系列繪本叢書能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和提高水平。恰當(dāng)?shù)剡\用這些繪本對我們的教學(xué)起到推波助瀾的作用。 Have a riddle。例如：北京新版四年級英語《Unit3 Will you do me a favor?》 我運用一個電子動畫繪本《Can I borrow your pencil》中小熊借鉛筆沒有成功，老師提出問題：Can you tell me why the little bear can’t borrow the pencil? 學(xué)生回答：他說話不禮貌。最后，在拓展部分，讓學(xué)生利用學(xué)過的內(nèi)容幫助小熊借到東西。英語課中的拓展知識部分，是必不可少的。其實這樣是錯誤的，我們更應(yīng)該注重學(xué)生在語境中綜合知識的應(yīng)用，還要注重想象力和思維能力的培養(yǎng)和鍛煉?？梢哉f《
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