淺談小學英語繪本教學20xx12(已修改)
2024-10-13 20:20 本頁面
【正文】 第一篇：淺談小學英語繪本教學201612淺談小學英語繪本教學一、當前形勢當前的英語教學存在著重工具性、輕人文性，重交際能力、輕思維能力，重教學、輕教育，重形式、輕內(nèi)涵等問題。我們的英語課堂只有簡單的模仿、重復、記憶和操練等等低級思維訓練，缺乏觀察、想象、判斷、推理、歸納、總結等高級思維訓練。然而《英語課程標準（實驗稿）》指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活的、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。英語課程要具有人文性和工具性雙重性，它的終極目標是提高國民的綜合素質(zhì)，進行素質(zhì)教育。那么如何貫徹新課標的精神，實施素質(zhì)教育，是我們當前急需解決的問題。小學英語繪本教學為解決這一問題，提供了方案。二、英語繪本的定義和特點繪本一詞來自日本，英文名稱為“picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術。簡言之，英語繪本是指用英語來講述的繪本。英語繪本具有裝幀精美、主旨深遠、內(nèi)涵豐富、語境真實、語言形象簡潔重復率高、思維發(fā)散等特點。這些繪本純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色，給學生可理解的語言輸入量，對小學生良好的語音語感形成具有積極作用。繪本里的故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學生進入了不同的世界，無限擴大了學生的創(chuàng)造力。學生還可以根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，也無限擴大了他們的想象力。繪本同時也能很好地培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測、推理等的能力。三、如何進行小學英語繪本繪本教學既然英語繪本具有以上優(yōu)點，那么我們?nèi)绾问占?chuàng)編英語繪本以及運用英語繪本激發(fā)學生英語學習興趣，提高小學英語課堂教學的有效性呢？筆者認為，我們可以這樣做： ，多搜羅和收集英語繪本使其系統(tǒng)化。為了找到合適的英語繪本資源，并使之系統(tǒng)化、條理化，教師平時應該多搜集、整理和歸納。同時在選擇繪本時，教師可以將相關繪本的圖片、音頻或視頻信息統(tǒng)一放入文件夾內(nèi)，以便需要時及時的提取。我們在整理和收集過程中，繪本資源會產(chǎn)生量的變化，我們對于繪本的解讀能力也會在這一過程中得到質(zhì)的提升；對繪本
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