【正文】 義務(wù)為組員解決物理問題。科代表的組成。2010屆畢業(yè)的一位學(xué)生，原先在外校借讀，九年級開學(xué)時才到我班上，第一次月考物理考了15分。教學(xué)中存在的一些重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識可以設(shè)計成若干問題的形式。其次，平時的小測在我的組織下由小組長進(jìn)行批改，組長必須把本組的組員不理解的地方在課間進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生通過背目錄對物理知識體系有了更系統(tǒng)的了解，對自己考好物理充滿信心。第三階段規(guī)范解題。以上就是我在幾年的教學(xué)過程中的做法和感悟。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學(xué)活動成為輕松愉快的情緒體驗(yàn)，取得成功時，學(xué)生會產(chǎn)生自豪感，體會成功的快樂，失敗時，也不會受到教師的責(zé)備，而是得到啟發(fā)和鼓勵，因此，游戲能讓活寶體驗(yàn)積極情緒，消除負(fù)面影響。第四篇：讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 陜西省西咸新區(qū)秦漢新城周陵蘇陳寨小學(xué) 蘇靜現(xiàn)代信息技術(shù)是集圖象、聲音、動畫、文字于一體，將其恰如其分地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而拓展學(xué)生的思維空間，也使教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。這樣現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中就給我們幫了大忙，本來課本中一些比較抽象難以理解的東西，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)將他們變成直觀，易于理解的東西，幫助學(xué)生理解記憶。這樣后者就貼近學(xué)生的生活，把學(xué)生引入到具體的生活情境，學(xué)生看著動畫，在多種感官活動中，自主提取數(shù)學(xué)信息，從而引發(fā)學(xué)生的思考。四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以大大地提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。”乙說：“我也9歲了，可是為什么我只過了兩個生日？”這時學(xué)生可能也產(chǎn)生了這樣的疑問，老師就可以馬上問：“同學(xué)們，你知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容你就知道了。課本中有三張圖片，一張是武漢，一張是三亞，一張是哈爾濱?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的親身經(jīng)歷和實(shí)際問題抽象帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。再如：紅梅公園的門票每張10元，50張以上可以購買團(tuán)體票每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學(xué)生們通過思考、計算，得出了多種解法：4510=450（元），508=400（元），50858=360（元），508510=350（元），在比較中選擇最佳方案。列式為：100（12+28）=60（分）。當(dāng)哪一位上的數(shù)相加滿十時，就向前一位進(jìn)一，學(xué)生就能理解到：分和分相加滿十后，就是1角，則在角的這一位上加1，就多了1角；當(dāng)角和角相加滿十后，就是1元，就在元的這一位上加1，就多了1元，依此類推。??這些貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識，使書本知識變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了他們的視野，增長了見識。讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析，解決生活實(shí)際問題，從而使所學(xué)的知識得到繼續(xù)拓展與延伸，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?？梢詮匿摴P與圓珠筆的價錢引入，求兩種筆一共多少錢，就把幾元和幾元相加，幾角和幾角相加，幾分和幾分相加。小明付出1元錢，售貨員應(yīng)找給小明多少錢？其次，讓學(xué)生說出在“買賣”過程中是如何“找退”的？（1）從1元錢中減去鉛筆的錢數(shù)，再減去直尺的錢數(shù)，即是應(yīng)“找退”（剩下）的錢數(shù)。”“有b頁。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。第五篇：讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。為此，我們要盡量拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生全面認(rèn)識我們生活的這個世界。這樣的教學(xué)既有趣又能幫助學(xué)生理解記憶知識。相反，一點(diǎn)掌聲就會給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材中的“搭配中的學(xué)問”有這樣一道題，是讓學(xué)生探究搭配衣服的方法。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高教學(xué)的直觀性，易于學(xué)生掌握知識。在游戲過程中，對于不同的情境教師應(yīng)善于以不同的角色——“組織者”、“合作者”、“發(fā)現(xiàn)者”、“援助者”、“評價者”等對學(xué)生進(jìn)行誘發(fā)、激勵、輔導(dǎo)、組織、評價。學(xué)生在游戲中，活動的積極性高、主動性強(qiáng)，動作、思維都牌積極的活動狀態(tài)，將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生易于接受，因此讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)知識融于游戲之中，既能活躍課堂氣氛，讓沉悶、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增見識，有效提高數(shù)學(xué)課堂效益。因此我衷心希望每個教師都能夠在研究教材的同時用自己特有的方式來賞識學(xué)生，讓賞識走進(jìn)課堂。每次復(fù)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容后進(jìn)行小測，小測的題目在學(xué)生提供的題庫中選出。要求學(xué)生背下八、九年級兩本物理課本的目錄，利用目錄回憶法把兩本物理課本各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容、及相關(guān)的物理公式熟記。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有不同的思路，這樣可以從中得到許多啟示。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師愛的期望中產(chǎn)生的，而不是在批評中產(chǎn)生的。那么，成為科代表的同學(xué)都是成績較弱的同學(xué)，他們會不會有自卑感了？不會，我宣布科代表時會說：“不是你們差，是吳老師在提供其他同學(xué)的作業(yè)讓你們分析，你們作業(yè)有不懂的地方有機(jī)方借鑒。組長看到了組員在自己的幫助下進(jìn)步了，讓他感受到幫助別人的快樂，促使他們更加努力地為組員服務(wù)。一個四十位同學(xué)的班級，我把他們分成10組，每一組由好生、中等生、后進(jìn)生組成。他們違反規(guī)則更多的不是有意違反規(guī)則，而是這些規(guī)則和自己的習(xí)慣有些沖突，而習(xí)慣是長時間形成的，要改變是很需要時間的，此時不要急躁，要時時提醒自己，我們制定規(guī)則是為了幫助學(xué)生成長。學(xué)生按時完成作業(yè)的義務(wù)。因?yàn)殁徛曇豁?，很多學(xué)生的心早已飛到窗外，根本聽不進(jìn)老師說的內(nèi)容?！逼鋵?shí)即使是智障的孩子她也會感受到老師對她的關(guān)愛，也會懂得用心去珍惜這份愛，從而認(rèn)真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激勵了。如有一點(diǎn)難度的作業(yè)我會及時的在課堂上提示，確保絕大部分的學(xué)生能夠獨(dú)立完成。每個老師都應(yīng)該學(xué)會讓掌聲在課堂飛揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生需要我們熱情地肯定，不斷地激勵，才能讓他們更加積極主動地成長。縱觀名師的課堂上從不缺乏真誠而且熱情的掌聲與表揚(yáng)聲。當(dāng)然也有個別、特別是不認(rèn)真的同學(xué)回答不上來，那就對他們進(jìn)行一些他們心理完全能夠接受的小懲罰，并且還得和他們開玩笑說：“真的不是吳老師故意的”。一、及時給予學(xué)生肯定、給予學(xué)生滿足感。希望通過這樣的一次交流，我們在座的每一位都能有所收獲。這一點(diǎn)，對于一名教師來說可能只是多一點(diǎn)耐心就可以了，但對于一個學(xué)生的影響很可能是巨大的。賞識“問題學(xué)生”再差的學(xué)生也不可能是一無是處的，關(guān)鍵是老師要有耐心和愛心，更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，教育心理學(xué)家研究已證明，正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。建立平等師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師若不能真正轉(zhuǎn)變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。這種方法