【正文】 第一篇：讓賞識教育走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂讓賞識教育走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂姓名：徐娉婷單位：湖南省懷化市新晃侗族自治縣三完小學(xué)校郵編：419200聯(lián)系電話：***內(nèi)容提要：賞識教育是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。關(guān)鍵詞：賞識、鼓勵、尊重、贊揚(yáng)、給予、自信、教師、滿足、愉悅、學(xué)習(xí)的欲望、燃起知識的火苗賞識教育是一種與當(dāng)前教育發(fā)展相一致的新的教育理念，越來越受到教育界的重視。但賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的嘗試與實(shí)踐尚處于基礎(chǔ)層面。因此，我想就自己積累的一點(diǎn)兒體會和經(jīng)驗(yàn)，與大家一起分享。一、賞識教育的理論基礎(chǔ)所謂賞識教育就是學(xué)校在培養(yǎng)兒童、少年、青年的過程中，以表揚(yáng)、鼓勵和欣賞為主的教育。它是依據(jù)人渴望得到賞識的根本需求，對學(xué)生給予信任、尊重、理解、鼓勵、寬容、提醒的一種新興教育模式或理念。學(xué)習(xí)中，情感因素的作用是無法估量的，賞識教育就緊緊抓住了人的情感因素，通過給人以表揚(yáng)或贊揚(yáng)，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們不斷追求成功。德國教育學(xué)家弗斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng), 而在于激勵喚醒和鼓舞?！保诮逃虒W(xué)過程中，以正面教育的方式對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中始終處于被激起的狀態(tài)，并朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展，使教育效果趨于更好。這種方法越來越受到教育家們的重視。二、賞識教育在教育教學(xué)的重大意義賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法，是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑；通過賞識教育的實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生的情趣和創(chuàng)造意識，并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；可以使學(xué)生得到賞識鼓勵與情感熏陶，從而培養(yǎng)豁達(dá)樂觀的心理，積極向上、富于創(chuàng)造的個性，發(fā)展多向思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；通過教師的贊揚(yáng)還可以為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和充分發(fā)揮潛能的機(jī)會。從教育心理學(xué)來看，賞識也符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征。小學(xué)生正處于生理和心理成長的關(guān)鍵時期，此時尚未形成獨(dú)立的自我意識，特別希望能得到別人的羨慕、好感和贊揚(yáng)，渴望得到老師和其他成人的尊重便成為這一年齡段的第一心理需求。因此，由外向內(nèi)的正面激勵能滿足學(xué)生內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識。這種肯定自我的多次沉淀，會積累學(xué)生的成功感，種下自信的種子，使學(xué)生能在喜悅的心理環(huán)境中接受教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。三、賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用賞識教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是教師一人唱獨(dú)角戲，而是師生共同的大舞臺，需要師生親情合作，需要建立真誠的的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛。這就對教師的教學(xué)方式、方法提出了更高要求:數(shù)學(xué)課堂中，師生之間除了必要的教材知識交流外，還應(yīng)打開情感交流的窗口，創(chuàng)造互相理解與尊重的師生關(guān)系，共同營造一種和諧的課堂氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币褜W(xué)生真正當(dāng)人看我們要即時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)、長短處，了解他們的興趣愛好，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，努力讓他們朝一個好的方向發(fā)展。有一句話我覺得很有道理“每個學(xué)生都有向上的潛能”，所以作為教師，我們必須要努力發(fā)掘?qū)W生的這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做好正確的引導(dǎo)。要知道垃圾尚且是被放錯地方的資源，更何況是學(xué)生這樣一個個鮮活的個體，他們不僅是教育的對象，更是教育的資源。既然是資源，就該好好開發(fā)利用。而平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實(shí)施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實(shí)際教學(xué)中真正做到的師生平等的又有幾個？關(guān)鍵還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師若不能真正轉(zhuǎn)變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。只有老師在心底真正想通了，真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我認(rèn)為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，師生才能真正平等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也常常提醒自己，要注重賞識教育，要和學(xué)生平等交流，所以我在課堂中，會不斷流走于學(xué)生的課桌間講課，這樣就能與學(xué)生更進(jìn)一步交流。而且在課堂中，我也經(jīng)常會用“老師不會，你能幫助老師嗎？”“真能干！真棒！”“今天你來當(dāng)小老師好嗎？”“老師這樣寫對嗎？??”這些語句來肯定學(xué)生的作用可真大。讓學(xué)生在整堂課中能感受到自己的重要性，對課堂更充滿信心。教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就，所以我們要相信每個學(xué)生都能成功。只有相信每個學(xué)生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識學(xué)生。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學(xué)生知識，而是喚醒學(xué)生的自信。記得我曾經(jīng)聽過一個教授的講座，在講座中他說了這么一個事件，更一步喚醒了我對賞識教育覺悟。事件是說：一位教授到一個班當(dāng)班主任，然后其他任教這個班的老師就問這個教授，你們班哪幾個學(xué)生很較聰明呀?這位教師不知道任教老師會這么問，就隨手指點(diǎn)了幾個。結(jié)果這幾個學(xué)生在班上，天天被其他任教老師、學(xué)生和家長關(guān)注著，表揚(yáng)著、羨慕著，結(jié)果這幾個學(xué)生還真的成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，最后也非常有出息。這一事情說明了，只要老師給學(xué)生自信心，只要你懂得去賞識他，學(xué)生就會有高成就。賞識“問題學(xué)生”再差的學(xué)生也不可能是一無是處的，關(guān)鍵是老師要有耐心和愛心，更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，教育心理學(xué)家研究已證明，正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。針對這一特殊的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中注意做到以下幾點(diǎn)：（1）注意補(bǔ)短揚(yáng)長；（2）鼓勵建功立業(yè)；（3）教師要當(dāng)好導(dǎo)演；（4）注重首次成功。賞識是不需要條件的，持賞識的態(tài)度不能急功近利，要用平等、無私的平常心，才能真正賞識我們面對的各種各樣的學(xué)生。不是好孩子才能被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好。在教學(xué)中，我也親眼看見過有這么一位老師，說某一位學(xué)生數(shù)學(xué)很差，簡直是沒有數(shù)學(xué)的思維和頭腦。結(jié)果學(xué)生、家長都覺得這位學(xué)生的數(shù)學(xué)超級差，漸漸的，這位學(xué)生也認(rèn)為自己是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的，是根本不會學(xué)好數(shù)學(xué)的，也就出現(xiàn)了，越差越怕，越怕越差的結(jié)果。所以老師們在教學(xué)中一定要多關(guān)注和幫助“問題學(xué)生”，要用加倍的賞識去教育他們。要在具體的教學(xué)中實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生賞識 在解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，教師要給予充分地肯定，尤其當(dāng)學(xué)生的答案和教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一致時，或者當(dāng)學(xué)生的答案顯得很不充分時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應(yīng)當(dāng)給予熱情地鼓勵、耐心地引導(dǎo)、信心地呵護(hù)，存留其熠熠生輝的思想火苗。這一點(diǎn)，對于一名教師來說可能只是多一點(diǎn)耐心就可以了，但對于一個學(xué)生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)，發(fā)展自己的思維，從而提高自己的分析能力。前面我也說了，我在課堂中也經(jīng)常用