【正文】 這樣，學(xué)生在已有生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，不但推導(dǎo)出小數(shù)加減法的計算法則，而且也進一步理解了為什么要這樣算的過程。如教學(xué)“減法的運算性質(zhì)”，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行如下教學(xué)：首先，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)售貨員賣文具的情境，讓學(xué)生根據(jù)下面題目的要求進行“買賣”活動。一、聯(lián)系生活――讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將學(xué)生平時不常見的知識呈現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)過程中可以為課堂教學(xué)節(jié)省好多時間，為課堂提供許多方便，大大縮短了一些不必要的時間，從而為鞏固練習(xí)節(jié)省下大量的時間，無形中提高了教學(xué)效率?！缎抡n標(biāo)》要求“現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境??”。真正考出好成績的同學(xué)，訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對性地做題?？傊?，要想方設(shè)法營造樂學(xué)情境，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代。只有改變好這些孩子，整個班級才能夠形成良好的班風(fēng)。如果此時布置大量繁瑣機械的作業(yè)，對于自覺性較高的學(xué)生能認真完成，自覺性一般或者有待提高的學(xué)生便會產(chǎn)生厭煩心理，亂做或者不做。今年我所任課的八（2）班有一位有智障的女生，在七年級之前沒有交過一份作業(yè)，我第一次布置的作業(yè)她也沒有交，我并沒有生氣，我用一張科作業(yè)寫上她的名字，并把我對他的期望寫在紙上給她。在掌聲里，學(xué)生的思維得以開啟，智慧得以啟迪。對于物理是自然學(xué)科，與生活息息相關(guān)，很容易讓學(xué)生體驗成功。同樣條件下，只要持賞識的態(tài)度進行教育，就一定比不賞識的結(jié)果好。事件是說：一位教授到一個班當(dāng)班主任，然后其他任教這個班的老師就問這個教授，你們班哪幾個學(xué)生很較聰明呀?這位教師不知道任教老師會這么問，就隨手指點了幾個。而平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實施的前提。學(xué)習(xí)中，情感因素的作用是無法估量的，賞識教育就緊緊抓住了人的情感因素，通過給人以表揚或贊揚，肯定孩子的優(yōu)點、長處，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們不斷追求成功。德國教育學(xué)家弗斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng), 而在于激勵喚醒和鼓舞。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。結(jié)果這幾個學(xué)生在班上，天天被其他任教老師、學(xué)生和家長關(guān)注著，表揚著、羨慕著，結(jié)果這幾個學(xué)生還真的成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，最后也非常有出息。蘇霍姆林斯基就曾說過：“在每個孩子心中最隱蔽的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響??”這也成為我今后工作中努力的一個方向，不以成績?nèi)∪?，發(fā)自內(nèi)心地賞識每一個學(xué)生。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出各種坡度的提問及練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練，也讓他們都有機會得到肯定。掌聲之中，飛動著的不僅僅是學(xué)生的雙手，更是孩子靈動的智慧。自那以后每一次都交作業(yè)了，在第一次我物理單元測試中她考了15分，半期考她考了17分。這就要求教師要布置有效作業(yè)。四、采取學(xué)生互助的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣小組科代表、總科代表就有更多的機會去了解優(yōu)秀學(xué)生的解題方法、思路?？傊?，教師在課堂上不僅是一個導(dǎo)演，還應(yīng)該是一個出色的演員，用合理的編導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生，還要用自己豐富的表演去感染學(xué)生，讓他們和你一起進入角色，盡情表演。我要求各小組按章節(jié)出2題題目，做為期未章節(jié)復(fù)習(xí)的題庫，當(dāng)然這些題目可以是摘抄的也可以是自己編的，但是要求要有科學(xué)依據(jù)以及本組成員必須要會解此題。由于小學(xué)生年齡小，抽象思維能力差，就需要依靠直接的興趣來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就越強，學(xué)習(xí)的效果也就越好。”這就使電腦和網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)數(shù)學(xué)過程中非常重要的工具。例如：我們在教學(xué)一年級教材中的“加與減“這一段知識時，需要許多練習(xí)題，要是讓老師上課時寫在黑板上的話，就會占用太多的時間。一方面幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的知識，另一方面又讓學(xué)生了解了許多的課外知識。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。小明到學(xué)校小賣部買一支鉛筆和一把尺子。四、作業(yè)生活化――拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處要用到數(shù)學(xué)。因為他們在計算時想到了買東西付錢的情景。因此，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生日常生活，選用學(xué)生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體實例聯(lián)系起來，逐步形成新概念?；谝陨系恼J識，在教學(xué)實踐中我做了一些嘗試。五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的視野。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)的效率。課堂因此變得生動充滿活力。第三篇：讓游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂讓游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)“好玩”閬中市七里小學(xué)校 曹 明數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學(xué)科。一味地靠時間、做題海是不足取的。對于教學(xué)過程中間歇性的停頓，能夠充分的引起學(xué)生的注意力。分別由各組推選出一名物理成績較弱的同學(xué)作為小組科代表，全班物理成績最弱的為總科代表。特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯時，老師和同學(xué)用寬容之心接納他，在他改正錯誤時及時肯定他，讓他們內(nèi)心倍感溫暖，他們才會有信心慢慢地改掉不良習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)習(xí)反饋的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生再學(xué)習(xí)，再思考，回憶知識的一次經(jīng)歷，但，初中學(xué)生，特別是當(dāng)今的90后們，放學(xué)后的大部分時間都會放在自己的喜好上。學(xué)生會因為這份關(guān)愛，打開心扉，架起了師生之間的心靈之橋；學(xué)生會因為這份關(guān)愛更加努力地學(xué)習(xí)物理。課堂里的掌聲，是學(xué)生內(nèi)心深處的熱情渴望，是獎給學(xué)生的一枚無價的勛章。學(xué)生很少獲得過父母的肯定，獲得成功的喜悅，導(dǎo)致學(xué)生總認為自己不行，因此對學(xué)習(xí)也缺乏信心。通過不斷實踐證明，賞識尋找成功，抱怨導(dǎo)致失敗。記得我曾經(jīng)聽過一個教授的講座，在講座中他說了這么一個事件，更一步喚醒了我對賞識教育覺悟。既然是資源，就該好好開發(fā)利用。它是依據(jù)人渴望得到賞識的根本需求，對學(xué)生給予信任、尊重、理解、鼓勵、寬容、提醒的一種新興教育模式或理念。”，在教育教學(xué)過程中，以正面教育的方式對學(xué)生進行表揚與肯定，激發(fā)學(xué)生的上進心，保護學(xué)生的自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中始終處于被激起的狀態(tài)，并朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展，使教育效果趨于更好。但實際教學(xué)中真正做到的師生平等的又有幾個？關(guān)鍵還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。這一事情說明了，只要老師給學(xué)生自信心，只要你懂得去賞識他，學(xué)生就會有高成就。第二篇：讓賞識走進課堂（模版）讓賞識走進課堂吳聯(lián)信今天我覺得非常的榮幸，因為能有這樣一個與大家學(xué)習(xí)、交流的機會，共同分享在教學(xué)過程中的心得體會。我的做法如下：課前我會用4分鐘左右的時間把上節(jié)課最簡單的內(nèi)容以提問的方式進行復(fù)習(xí)，有些成績較弱的同學(xué)，回答不上來，我會提示，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，給他們創(chuàng)造條件，也讓他們體驗成功，讓他們體驗到自己也行。掌聲，變課堂一潭死水為激情四射，變老師“獨唱”為師生共鳴。配班的科任教師說，“你居然有辦法讓她按時交物理作業(yè)，還會考10幾分，真有