【正文】 為此，我在我組織學(xué)生對(duì)父母一天的工作情況和他們所做的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，并寫成調(diào)查報(bào)告，然后，我針對(duì)這次調(diào)查活動(dòng)組織了一次討論會(huì)，讓學(xué)生談收獲、體會(huì)。究其原因，關(guān)鍵在于預(yù)設(shè)過多。豐富的學(xué)校生活是學(xué)生最向往的, 讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，感悟真理，收獲成功。有的人左手大拇指在上，有的人右手大拇指在上。分析作弊的動(dòng)機(jī)時(shí)認(rèn)為，成績好的學(xué)生作弊是因?yàn)樾睦韷毫Υ?，害怕失?。?成績中等的學(xué)生作弊是因?yàn)橄肜叻謹(jǐn)?shù)，提升排名； 成績不好的學(xué)生作弊是想在考場輝煌一把，或者逃避補(bǔ)考。比如說，在大考到來之際，迫于學(xué)習(xí)的壓力，有些學(xué)生想通過在考試時(shí)使用一些小手段獲取成績，針對(duì)部分學(xué)生的這個(gè)心理，準(zhǔn)備了題為“誠信在我心中”的主題班會(huì)，以幫助學(xué)生樹立起正確的考試觀、分?jǐn)?shù)觀。班主任要在這里布置相關(guān)任務(wù)，了解學(xué)生情況，并與學(xué)生交流思想，解決問題。/田野上，/風(fēng)漫無目的地閑逛，/一臉興奮的模樣。孩子們暢所欲言，想像就像一朵朵繽紛的花兒，開放在智慧流動(dòng)的課堂。所以，從某種程度上來說，童心是不可仿的，因?yàn)樗且环N人的性靈，就像蘇東坡的豪放，辛棄疾的冷峻，李清照的清婉，都是一種天然的氣質(zhì)。其次，給予孩子必要的兒童詩閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩，必須先從引導(dǎo)學(xué)生讀詩人手。學(xué)寫兒童詩，可以訓(xùn)練觀察，激活想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。/妹妹當(dāng)老師。周洪宇教授指出，“陽光教育”是一種正在生成的全新教育理念，在針對(duì)學(xué)生的“陽光少年”評(píng)選的基礎(chǔ)上，還將向“陽光教師”“陽光父母”評(píng)選方向發(fā)展，以漸進(jìn)的過程完善這一教育制度的創(chuàng)新。這些都很有道理，因?yàn)檫@些說法都充分重視了心理暗示的作用。孩子都是獨(dú)生子女，往往置身在一個(gè)成人世界里。在周教授看來，現(xiàn)行教育體制下，中國現(xiàn)有的學(xué)校和家庭教育中存在兩個(gè)“弱勢群體”，即非重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常成為“被遺忘的角落”，他們構(gòu)成了中國教育現(xiàn)象中的富有“中國特色的弱勢群體”。而后我繼續(xù)以語言引導(dǎo)：“第二年的春天，萬物蘇醒，大樹媽媽又長出了許多樹葉寶寶，小樹葉們又回到了媽媽的懷抱，它們高興的唱歌、跳舞，為自己勇敢的戰(zhàn)勝了寒冬而驕傲。”“我們也去摘果子吧！”幼兒的情緒一下子被調(diào)動(dòng)了，參與的愿望也激發(fā)了。B：引導(dǎo)幼兒用愉悅的聲音繳歡快的表現(xiàn)歌曲。下面就不同的音樂形式，不同的音樂風(fēng)格舉例說明?！澳巧宪嚂r(shí)要注意什么？”“要排隊(duì)”、“要買票”、“要遵守秩序”，在孩子們的七嘴八舌中掌握了乘車的文明，隨之音樂響起，孩子們聽著音樂，有秩序的上車、入座，高興之情溢于言表。幼兒期是情感教育的重要時(shí)期，心理學(xué)研究證明：情緒、情感是早期兒童社會(huì)性行為反應(yīng)的一種原始動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，只有一定的自然先天性，“由于它的先天預(yù)成的性質(zhì)決定了它比語言出現(xiàn)得更早，并更早地起作用。由此可見，音樂教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn)，從而最大限度的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。他們帶著歌詞的意境和表演后的愉悅，投入的開始學(xué)唱了。（2）、歌表演：《小海軍》教學(xué)情感目標(biāo)：模仿海軍戰(zhàn)士神氣、威武的形象，表達(dá)對(duì)解放軍的敬佩、喜愛之情。聽著聽著，孩子們情不自禁地隨音樂節(jié)奏左右擺動(dòng)，爾后，我讓幼兒想象母親會(huì)如何哄寶寶，并引導(dǎo)幼兒表演，有的撫摸自己的手臂扮演媽媽，有的則閉上眼睛，手枕著頭學(xué)小寶寶安然入睡。由此可見，挖掘作品本身的藝術(shù)情感是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的首要條件。此時(shí)，教師聲情并茂的表演顯得尤為重要。如果擴(kuò)展到學(xué)校教育，則還應(yīng)再加上一句：為了一切孩子。情商也叫情緒智力，是人認(rèn)識(shí)、調(diào)控自我以及他人的情緒，尋求自身心理平衡，形成自我激勵(lì)機(jī)制和動(dòng)機(jī)與興趣相結(jié)合的機(jī)制，以及妥善對(duì)待與處理人際關(guān)系的心理素質(zhì)和能力。如果我們培養(yǎng)的是一些除了會(huì)讀書、能應(yīng)考就別無所長的“專才”，培養(yǎng)的是一批大事做不了、小事不愿做的“奇才”，培養(yǎng)的是一群一有挫折就“縮頭”、偶遇困難就袖手的“怪才”，那么我們就造就了一代精神上的“缺鈣”者。前者包括古詩和大人寫的詩，但必須適合小朋友閱讀。幾只美麗的蝴蝶/是花兒的春天。一個(gè)小朋友這樣寫道：“太陽像一個(gè)橙色的大橘子，等著黑夜吃掉她?！案杪曉谔炜罩懈械搅藷o限，圖畫在大地上感到了無限。冰心曾經(jīng)有過一段生動(dòng)的表述：“他們的是非，往往和我們的顛倒。輕軸撥琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情——仿寫眾所周知，學(xué)習(xí)書法要從描紅、臨帖起步，反復(fù)臨習(xí)，力求形似而后求得神似。/生：我的夢像一座彩虹橋，一頭連著我的心，一頭連著星空和月亮。//”這是一首樸素的，甚至有些笨拙的小詩。對(duì)學(xué)校來說，班會(huì)是傳達(dá)思想，進(jìn)行集體行為規(guī)范的陣地之一。根據(jù)自己班上學(xué)生喜歡看漫畫、看網(wǎng)絡(luò)小說的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了“讀一本好書”的主題班會(huì)?！罢\信在我心中”主題班會(huì)課中，讓學(xué)生自己講述一些誠信的故事，讓學(xué)生自己去總結(jié)，去感悟。好習(xí)慣使人終生受益，而壞習(xí)慣可能會(huì)不知不覺使我們品嘗失敗。也邀請一些家長和校外人士到班級(jí)來,參與班會(huì)。如果這樣的話，學(xué)生享受更多的是視覺盛宴。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子們當(dāng)一次“家長”，和父母一起勞動(dòng)，一起動(dòng)手做飯，一起洗衣服，一起收拾屋子。我了解情況后就和他們在課間聊天，一起分析原因，和他們一起跳繩、踢毽子，漸漸地，他們不再搗亂別人了，別的同學(xué)也主動(dòng)和他們玩了，他們臉上的笑容更燦爛了，從此，無論是我的表揚(yáng)，還是批評(píng)，他們都能欣然接受，進(jìn)步特別快。在班會(huì)中，呈出預(yù)設(shè)太多的傾向，原因主要是兩點(diǎn)，一是班會(huì)前都做了精心的策劃，使得班會(huì)顯得精致。借助多媒體，我們可以很直觀的表達(dá)主題。1．通過游戲，親身體驗(yàn)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來。只有多樣化，才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特點(diǎn)，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發(fā)思想感情、關(guān)心時(shí)事政治和走向社會(huì)等多方面的需要，從而調(diào)動(dòng)其積極性，使他們受到教育和鍛煉。下面，我就說說我們該如何確定班會(huì)課的主題。如和風(fēng)掠過心弦，響起悅耳的聲音。曹陽：我的作業(yè)本躺在課桌上，/安然無事。在《學(xué)寫兒童詩》一課的教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫的環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)著用詩意的語言描述自己心中的夢。/有的想親親小草，/有的想抱抱菊花，/有的想去點(diǎn)綴奔流的小河，/有的想為小動(dòng)物建造舒適的家。//我奇怪得不得了，怎么問誰誰都笑著說，“那是當(dāng)然的啦。”//（余樂章）看，孩子眼中的風(fēng)不僅形狀各異，還有和人一樣的心情。幾行小詩，便是深刻雋永的睿思。不知是誰惹了北風(fēng)？/北風(fēng)生氣地怒吼著，小草冷得發(fā)抖。可見，四個(gè)“學(xué)會(huì)”是一個(gè)以學(xué)會(huì)做事為基礎(chǔ)，以求得生存為主線、以學(xué)會(huì)生存為指向的有機(jī)整體。要為孩子創(chuàng)造多種展現(xiàn)智能的情景，給孩子以多樣化的選擇，從而激發(fā)每個(gè)人的潛在智能，充分發(fā)揮其個(gè)性。這樣，他就容易愛到過多的呵護(hù)，或者被過多的期望所壓迫，很難有一個(gè)和諧自由的人格發(fā)展空間；孩子需要理解，渴望受到理解，對(duì)于他們，“犯錯(cuò)誤”是天經(jīng)地義的，不犯錯(cuò)誤倒十分可怕。音樂給人帶來愉快，為人創(chuàng)造聯(lián)想，音樂更催人積極向上，只有不斷的去引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的情感，才能感受生活的真諦。第一段歌詞表達(dá)了小樹葉離開媽媽后傷心、害怕的情感色彩，演唱中充滿傷感。記得在律動(dòng)《摘果子》中，表現(xiàn)的是采茶姑娘歡快勞動(dòng)的場面，體驗(yàn)豐收的喜悅，勞動(dòng)的樂趣。（4）、歌曲《畢業(yè)歌》：教學(xué)情感目標(biāo)：回顧幼兒園生活，產(chǎn)生依依不舍離去的留戀之情。于是，我就利用音樂手段，同時(shí)給幼兒更多的關(guān)懷和愛，進(jìn)行情感交流，逐漸消除陌生感，讓幼兒輕松、愉快地投入到音樂活動(dòng)中去。因此，在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定能夠的情景、圖片的展示、情景的布置、游戲的開展等，對(duì)幼兒的情感發(fā)展將會(huì)起到導(dǎo)向的作用，更快的促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)。第一篇：讓音樂撥動(dòng)孩子的心弦讓音樂撥動(dòng)孩子的心弦音樂活動(dòng)中情感教育初探在人類的活動(dòng)中，離不開美妙的音樂，音樂能引起人的瑕思，能使人產(chǎn)生共鳴，更能激起人的情感。創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場游戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。喜愛音樂是孩子的天性，剛?cè)雸@的幼兒對(duì)一切陌生，師生間存在著距離，而當(dāng)音樂響起，膽大的幼兒會(huì)高興地手舞足蹈，膽小的幼兒也會(huì)暫時(shí)停止哭聲。B：引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美、深情的歌聲表現(xiàn)歌曲。在活動(dòng)中，我們并不是追求高深的舞蹈動(dòng)作技巧，而是要培養(yǎng)幼兒能和著音樂即興創(chuàng)作些簡單的動(dòng)作，讓幼兒人人參與音樂活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽思考，創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。如歌曲《小樹葉》是一首由兩段歌詞組成的歌曲，但它每段歌詞又表現(xiàn)了不同的感情色彩。你瞧，采茶時(shí)神情多專注，動(dòng)作多輕巧；豐收了心情多激動(dòng)；捧起來聞一聞，呀！多香，多陶醉！情感得到充分的體現(xiàn)，自我表現(xiàn)力也得到了發(fā)展。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里沒有玩友，沒有競爭對(duì)手，只能與成人為伴。從這樣的角度看，孩子的問題就不再是聰明與否的問題了，