【正文】 第一篇：讓國學(xué)經(jīng)典走進小學(xué)課堂讓國學(xué)經(jīng)典走進小學(xué)課堂上傳: laihuimei 更新時間：2011119 閱讀： 514——赴深圳培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得贛縣特殊教育學(xué)校 王芳培訓(xùn)內(nèi)容：2011第三屆全國“小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課程規(guī)劃暨教學(xué)觀摩”培訓(xùn)會議培訓(xùn)時間：2011年9月22日至9月24日培訓(xùn)地點：深圳大學(xué)、深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué)具體安排如下：9月22日上午到深圳大學(xué)報到，然后舉行開幕式。下午育靈童研究院院長李靈玲進行專題培訓(xùn)、聽武洪鈞特級教師的名師講座；9月23日上午至深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué)，由肖勝博研究員進行有關(guān)蒙學(xué)學(xué)段（低年級段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，接著傾聽卓雅小學(xué)陳斌校長的經(jīng)驗分享，然后進行由卓雅小學(xué)吳萍霞老師以蒙學(xué)學(xué)段《三字經(jīng)》為內(nèi)容的名師觀摩課，最后聽朱洪甫特級教師與郭家齊教授的名師講座。下午由沈廣斌副院長進行有關(guān)子史集學(xué)段（高年級段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，然后聽武宏鈞（特級教師）以子史集學(xué)段《老子》為內(nèi)容的名師觀摩課，最后聽由朱紅甫（特級教師）以四書學(xué)段《論語》為內(nèi)容的名師觀摩課；9月24日在深圳大學(xué)由林志明（研究員）進行有關(guān)四書學(xué)段（中年級段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，接著聽陳建先（特級教師）的名師報告，最后聽李銀軍校長的經(jīng)驗分享，最后聽取李靈玲院長的專題講座。此次培訓(xùn)由北京育童教育研究院、北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院以及中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育課程與教學(xué)研究總課題組為主辦單位，以北京師范大學(xué)出版社、中國教育學(xué)會“傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)研究”課題組為協(xié)辦單位舉辦的一次針對全國小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育課程的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，我將學(xué)到的知識與大家分享，有如下知識點：一、什么是國學(xué)國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都有影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。中華文化經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。二、育靈童國學(xué)課堂它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等著名高校的國學(xué)專家、教育專家、多媒體制作專家以及來自全國教育一線的著名中小學(xué)特、高級教師等，歷時三年精心研發(fā)而成的大型國學(xué)經(jīng)典教育軟件。該軟件由中國人民大學(xué)校長、國學(xué)院院長紀(jì)寶成教授擔(dān)任名譽主編，國內(nèi)著名的文史專家湯一介、李學(xué)勤、傅璇琮、劉家和、王炳照等擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)。其內(nèi)容涵蓋了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》和《論語》等七種典籍。該軟件創(chuàng)設(shè)了一系列新穎獨特的“情景”，如“弟子規(guī)夏令營”、“三字經(jīng)快車”、“百家姓神秘島”、“千字文寶塔”、“博雅唐詩苑”、“玲瓏宋詞宮”、“論語智慧園”等，每種情景中又分別設(shè)置了快樂誦讀、神奇漢字、博聞多識、動畫劇場和游戲空間等學(xué)習(xí)模塊。借助電腦多媒體技術(shù)，創(chuàng)造一個集動畫、游戲、圖像、聲音、文字等為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過程變得形象、生動、活潑、有趣，進而有效調(diào)動廣大少年兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是當(dāng)前國學(xué)經(jīng)典教育面臨的突出挑戰(zhàn)?！皣鴮W(xué)課堂”目的旨在通過兒童的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，認(rèn)識國學(xué)的價值，增進國學(xué)的素養(yǎng)，同時達到開啟兒童智慧、健全兒童人格、奠定兒童文化底蘊、激發(fā)潛能的目的，從而為其一生的發(fā)展打下堅實的根基。三、育靈童小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)等國內(nèi)著名高校的國學(xué)研究專家、心理學(xué)專家、課程與教學(xué)研究專家和眾多教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102010年）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行）》的精神編寫的。教材以國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，旨在讓少年兒童通過對國學(xué)經(jīng)典的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深切體味，認(rèn)識國學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，增進國學(xué)的素養(yǎng)，從而奠定一個中國人必需的國學(xué)修養(yǎng)和人文底蘊。共12冊，供小學(xué)6個年級12個學(xué)期使用。根據(jù)少年兒童的年齡特征和認(rèn)知特點，按照循序漸進的學(xué)習(xí)原則，全套教材分為三個學(xué)段，涵蓋了國學(xué)經(jīng)典的基本內(nèi)容。一、二年級主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)的內(nèi)容，包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》（選）；三、四年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)《論語》（選）、《大學(xué) 中庸》（選）、《孟子》（選）；五、六年級重點學(xué)習(xí)《老子》（選）、《莊子》（選）、《史記》（選）、《資治通鑒》（選）、《歷代美文選》。這些經(jīng)典是經(jīng)過眾多的專家學(xué)者反復(fù)論證，從浩如煙海的經(jīng)、史、子、集中選取的在歷史上最具代表性、至今仍具有旺盛生命力，同時又最適合少年兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每冊以一種經(jīng)典為核心，全套教材構(gòu)成了一個嚴(yán)整的、系統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)體系，有助于少年兒童在六年的學(xué)習(xí)過程中，逐步把握中國傳統(tǒng)經(jīng)典的精華所在，系統(tǒng)地了解國學(xué)經(jīng)典中的核心內(nèi)容?！队`童小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材》的編寫，遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，在注重科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，著力在趣味性、可讀性上下功夫，力圖通過講說故事，貼近學(xué)生的生活，營造想象的空間，使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，從而將他們引領(lǐng)進入到教育的過程之中。每冊教材采用單元模塊的結(jié)構(gòu)。每篇課文根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置多個模塊，如漢字解析、文化知識、歷史故事、詩歌欣賞、格言警句等。這種編排形式，將國學(xué)經(jīng)典與傳統(tǒng)文化知識有機結(jié)合，使之彼此印證，融會貫通，不僅可以增進少年兒童的傳統(tǒng)文化知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，提升教與學(xué)的效果。四、國學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)方法教材采用了誦讀卷、注疏卷、書法卷三種形式相結(jié)合，有助于父母與孩子一起讀書學(xué)習(xí)，且增進親子交流，提高學(xué)習(xí)效果；教學(xué)安排由國學(xué)啟蒙、國學(xué)基礎(chǔ)到國學(xué)提升逐一進階，打下堅實的文化基礎(chǔ)！一，一般的朗讀法，集體讀，分組讀，男生讀，女生讀??老師可在課堂上靈活用。二，拍手朗讀，借助動作幫助記憶。拍手還可以控制節(jié)奏，多經(jīng)典重在讀出韻味，明白句子間該有的停頓。這種方式很實用。三，擦字記憶法，老師板書隨著學(xué)生朗讀逐漸擦去內(nèi)容。這樣對單個的字記憶很有效。深深刻在腦海里。四，角色調(diào)換法，讓學(xué)生來教老師讀。這樣可以檢驗學(xué)生的注意力，鍛煉他們的膽量。五，卡片記憶法，用于內(nèi)容難讀處，卡片可寫每句開頭字，讓學(xué)生聯(lián)想記憶。六，游戲鞏固法，游戲失敗的同學(xué)朗讀，亦可讓學(xué)生一起讀。比如《三字經(jīng)》中歷史部分，可制作一些帽子，寫上歷史人物名字朝代，會背的同學(xué)先發(fā)，然后表演歷史劇。七，實物圖片展示，加深學(xué)生理解記憶。例如，《三字經(jīng)》中提到 “八音” 是匏土革，木石金,其實是這一系列物品作成樂器發(fā)出的聲音。為使學(xué)生明白就準(zhǔn)備了葫蘆絲，塤，鼓，快板，石磬（圖片），小號。八，故事演練法，內(nèi)容加一些故事并讓學(xué)生表演。例如，《弟子規(guī)》中的故事“孝感動天”，“孔融讓梨”?？稍鰪娎斫夂陀洃?。九，鼓勵法，分塊朗讀記憶，完成獎勵紅旗，整體獎勵為好。學(xué)生為做到老師滿意很起勁。方法的關(guān)鍵是老師同學(xué)間的配合和互動，讓氣氛活躍，參與積極性高。會上，卓雅小學(xué)吳萍霞老師、特級教師武宏鈞、特級教師朱紅甫特級教師，分別為大家展示了《三字經(jīng)》、《老子》、《論語》教學(xué)觀摩課。三堂精彩的示范課寓教于樂，生動有趣，頗具技巧，讓與會者領(lǐng)略了國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的藝術(shù)魅力，起到了良好的指導(dǎo)與示范作用。此次培訓(xùn)教師搭建了一個學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺。與會教師可以感悟到中華文化的博大精深，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時也可以提升國學(xué)底蘊和文化素養(yǎng)。這對該系該校如何更進一步地推動“書香校園”的創(chuàng)建工作，在學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生從小就受到國學(xué)經(jīng)典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經(jīng)典浸潤童年讓智慧點亮人生，具有很重要的指導(dǎo)意義。我覺得，在小學(xué)包括中學(xué)，提倡經(jīng)典誦讀是非常有意義的。最直接的一點就是，它能夠很有效地提高小學(xué)生、中學(xué)生在識字、作文乃至于語言表達方