讓國學經典走進小學課堂(存儲版)
【正文】 生朗讀逐漸擦去內容。比如《三字經》中歷史部分，可制作一些帽子，寫上歷史人物名字朝代，會背的同學先發(fā)，然后表演歷史劇。 九，鼓勵法，分塊朗讀記憶，完成獎勵紅旗，整體獎勵為好。這對該系該校如何更進一步地推動“書香校園”的創(chuàng)建工作，在學校開展國學經典誦讀，讓學生從小就受到國學經典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經典浸潤童年讓智慧點亮人生，具有很重要的指導意義。其實，特殊教育學校也可以開設這樣的國學課程，雖然學生可能對這些國學經典難以理解，但是經常誦讀可以提高學生的口語表達能力及誦讀能力。這也可以說是比較顯見、比較實用的經典誦讀所帶來的好處。 此次培訓教師搭建了一個學習、溝通和交流的平臺。為使學生明白就準備了葫蘆絲，塤，鼓，快板，石磬（圖片），小號。 四，角色調換法，讓學生來教老師讀。 一，一般的朗讀法，集體讀，分組讀，男生讀，女生讀……老師可在課堂上靈活用。每篇課文根據(jù)學習內容，設置多個模塊，如漢字解析、文化知識、歷史故事、詩歌欣賞、格言警句等。一、二年級主要學習傳統(tǒng)蒙學的內容，包括《弟子規(guī)》《三字經》《千字文》《笠翁對韻》（選）；三、四年級系統(tǒng)學習《論語》（選）、《大學 中庸》（選）、《孟子》（選）；五、六年級重點學習《老子》（選）、《莊子》（選）、《史記》（選）、《資治通鑒》（選）、《歷代美文選》。“國學課堂”目的旨在通過兒童的學習，從而提升學習國學的興趣，認識國學的價值，增進國學的素養(yǎng)，同時達到開啟兒童智慧、健全兒童人格、奠定兒童文化底蘊、激發(fā)潛能的目的，從而為其一生的發(fā)展打下堅實的根基。 培訓地點：深圳大學、深圳市南山區(qū)卓雅小學 具體安排如下：下午由沈
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