遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 細(xì)細(xì)回顧研修的始終，心中的那份感覺仍然如此深刻，只要提及研修相關(guān)的人和事，心中就會(huì)溢滿別樣的幸福。三、研修后此次我共完成10篇作業(yè)，100多條評(píng)論。突破時(shí)間、空間的限制，人與人交流不受空間約束，學(xué)習(xí)時(shí)間也不必受上下班，白天晚上的限制，可以充分發(fā)揮人的自主能動(dòng)性，因地制宜，結(jié)合自身的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)自我學(xué)習(xí)。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，解讀文件學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)收取文件，解讀文件，重視研修中的新聞報(bào)道工作，學(xué)校指定德育處負(fù)責(zé)，明確要求和責(zé)任，全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地反映并了解研修班班主任的研修情況。在市南區(qū)2班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)中，我校邵嵐老師的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到全班最多，得到了輔導(dǎo)老師的表揚(yáng)。盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式，即：“認(rèn)識(shí)自我——實(shí)現(xiàn)自我——超越自我”。對(duì)于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對(duì)有些內(nèi)容降低難度。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，我會(huì)一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，所以說，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！。通過培訓(xùn)開拓了大家的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過時(shí)的知識(shí)和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。多次成為市南2班表揚(yáng)的學(xué)校之一。現(xiàn)將學(xué)校培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)：，了解內(nèi)容培訓(xùn)目標(biāo)：利用遠(yuǎn)程研修模式，在專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上討論、案例分析、自我反思等形式的對(duì)話交流，幫助班主任診斷和解決班級(jí)管理問題，提高班主任有效實(shí)施班級(jí)管理和教育的能力，加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)積極與老師們交流，反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?；仡欉@一段時(shí)間所走過的歷程我感觸良多。片花三：收獲中的我通過這次遠(yuǎn)程研修讓我深刻感受到，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重積累和反思，在這次作業(yè)題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我總是有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺，雖然我有很多想法和構(gòu)思，但在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中我總是不能做到盡善盡美；雖然我很努力完成每一次作業(yè)，但我總覺得缺少點(diǎn)兒什么，這種情況的產(chǎn)生使我想到在平時(shí)的教學(xué)中我太注重教參的模式，拘泥于某一固定的模式，很少關(guān)注“同課異構(gòu)”；特別是我感興趣的課型，我在觀看欣賞之余，卻很少能夠靜心認(rèn)真思考一番，再融入自己的教學(xué)觀點(diǎn)，更沒有結(jié)合平時(shí)自己上的課寫相應(yīng)的反思，日積月累，總感自己在教學(xué)中收獲甚微，在教學(xué)實(shí)踐中難免受挫。我固然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，它不僅使我們教研員對(duì)自己的工作有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我們教研員的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們今后的專業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗2011年山東省小學(xué)教師第3批遠(yuǎn)程研修開始了，自己有幸參加語文遠(yuǎn)程研修，固然感覺時(shí)間緊，也很累，但是收獲很大。這樣的聽評(píng)課，參與者的收獲甚微，然而教師對(duì)此，時(shí)間消耗卻不少。第五篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)回首這6天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)。如果可以根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入新課，就猶如磁石一般緊緊的吸引住學(xué)生，使學(xué)生興趣激發(fā)，思維活躍，情緒高漲，學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中妙趣橫生、懸念于懷。在備課時(shí)，首先要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，其次是找出教學(xué)重難點(diǎn)，然后要確定教法和教法分析。這項(xiàng)選舉班干部的轉(zhuǎn)變，也是這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后的實(shí)際舉措，它將會(huì)更好地為班級(jí)的管理和建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后，不僅在思想意識(shí)中對(duì)班級(jí)的管理有了新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)中，也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)做一歸納，進(jìn)行反思總結(jié)。另外，虛心向教育對(duì)象學(xué)習(xí)。虛心。他們或是紀(jì)律渙散，或是厭學(xué)逃學(xué)，或是自律性差，或是不思進(jìn)取、不服管教……如何讓這些學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。剛接班，我就讓他們知道，老師并不在乎他們以前的表現(xiàn)，一切都從頭開始。教育中有了愛，才會(huì)有融洽的師生關(guān)系，才會(huì)出現(xiàn)“親其師，信其道”的良好局面。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。培訓(xùn)使我們的理論和專業(yè)技術(shù)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)新課堂改革。第一篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)反思總結(jié)反思通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我與組里各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、切實(shí)做好差生的轉(zhuǎn)化，才能大面積提高教育教學(xué)水平轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．教師本人是否熱愛科學(xué)、對(duì)科學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從科學(xué)知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等，這些對(duì)差生學(xué)好科學(xué)課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的． 總之，在這次研修中的收獲是沉甸甸的。愛心是教育的本質(zhì)屬性，也是教育的力量源泉。用愛心感化、教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，工作中才能得到學(xué)生們的支持與配合。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們一個(gè)事實(shí)：“只要我們給學(xué)生一份信心，學(xué)生會(huì)給我們一份驚喜”。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1