農(nóng)村留守兒童思想教育方法途徑研究畢業(yè)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 情況能有所改觀，但是仍然有諸多問題。另一方面，他們又很少和在外的父母聯(lián)系，從表中可見主動(dòng)打電話幫父母聯(lián)系的兒童僅占 30%，敢于把真實(shí)想法告訴父母的也僅占 40%，所以留守兒童存在嚴(yán)重的情 感教育問題。 道德教育問題 父母是孩子的第一任老師，由此可見父母教育特別是道德教育對(duì)孩子的 重要性。這個(gè)年紀(jì)對(duì)很多事情都很好奇，都想試，所以就交男女朋支。 表 1 留守兒童生活情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 和父母一起生活 3 2 5 和爺爺奶奶一起生活 35 28 63 寄宿親友 12 10 22 表 2 留守兒童學(xué)習(xí)情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 學(xué) 習(xí)成績好 4 2 6 學(xué)習(xí)成績中等 5 3 8 學(xué)習(xí)成績差 55 21 76 表 3 留守兒童行為習(xí)慣情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 經(jīng)常小偷小摸 5 3 8 偶然小偷小摸 7 4 11 從不小偷小摸 53 28 71 表 4 留守兒童與父母溝通情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 主動(dòng)和父母打電話 18 9 27 很少和父母打電話 42 19 63 大量留守兒童的出現(xiàn)是我國社會(huì)發(fā)展過程中 所涌現(xiàn)的特有的現(xiàn)象之一，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面： 有些父母在外打工掙了錢，增長了見識(shí)，深刻體會(huì)到“知識(shí)的重要性”，他們對(duì)子女的要求一般較高，隨時(shí)關(guān)心著子女健康成長和學(xué)業(yè)成績，會(huì)經(jīng)常與教師或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系 。”由于長期不和父母生活在一起，得不 到父母的關(guān)愛，留守兒童 學(xué)校因素 當(dāng)下學(xué)校普遍追求升學(xué)率，在中考、高考的壓力下，從小學(xué)，甚至學(xué)前教育，到初高中，很多學(xué)校將德育工作放置一邊，使德育陷入“寫起來首要、說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重智輕德”傾向。作為主渠道的品德課得不到落實(shí)，可想而知在其它環(huán)節(jié)上存在的問題。在學(xué)校中，他們經(jīng)常受到其它兒童的歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒，成為社會(huì)弱勢群體。越來越少的家訪，“告家長信”代替了家長會(huì)，老師也就很少走進(jìn)學(xué)生的家門，使得學(xué)校與家庭之間的溝通減少。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使留守兒童的家庭教育方面出現(xiàn)盲 區(qū)。另一方面，可采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說服和教育；可定期 家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教留守兒童的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略。建立對(duì)留守兒童家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正對(duì)留守兒童這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。 教育方法多種多樣，我們對(duì)孩子 教育時(shí)應(yīng)因材施教、循循善誘。 致 謝 畢業(yè)季，要和大家說再見了。 [6]續(xù)梅：《 1000 萬“留守兒童”期待關(guān)愛》，《中國教育報(bào)》， 20xx年 6 月 . [7]黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶主編：《小學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社，20xx 年 6 月第一版 . [8]伍新春主編：《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，高等教育出版社， 20xx年 7 月版 [9]吳增強(qiáng)沈之菲主編：《 班級(jí)心理輔導(dǎo)》，上海教育出版社， 20xx年第一版 [10]俞劼主編：《班主任心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社， 20xx年 11 月版 . 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）原創(chuàng)性聲明 本人所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。 ：任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。保密的論文（設(shè)計(jì)）在解密后適用本規(guī)定。我不是一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，謝謝老師的耐心和細(xì)致！ 感謝三年以來一起愉快地度過研究生生活的各位同學(xué)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本篇論文的順利完成。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。針對(duì)留守兒童易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施，給兒童營造一個(gè)安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 強(qiáng)化政府職能，為兒童創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境 地方行政部門應(yīng)建立健全留守兒童教育監(jiān)管長效體系，使之成為 教育保障機(jī)制，切實(shí)成立并完善關(guān)心留守兒童教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)和需要，可建立專門的教育管理措施，把抓好留守兒童的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門的管理計(jì)劃方案等。家長可加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。學(xué)校把孩子的問題歸咎于家庭教育的滯后，家庭又埋怨是社會(huì)的影響，社會(huì)又責(zé)備學(xué)校和家庭沒有盡到責(zé)任。 社會(huì)因素 社會(huì)分層的必然結(jié)果是留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中處于弱勢地位，從而導(dǎo)致其在教育系統(tǒng)中同樣處于弱勢地位。現(xiàn)在有些學(xué)校甚至沒有開設(shè)這門課，因?yàn)樗计氛n不檢測，考了成績也不被列入總的排名，更是大大削弱了思品課教學(xué)教育的作用。她說：“母親必須喂養(yǎng)子女，當(dāng)她出門時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。本次問卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為 8— 16 周歲的青少年，共發(fā)出調(diào)查表 100 份，回收有效表格 90 份?，F(xiàn)在農(nóng)村性成熟的時(shí)間一般是 14 歲左右，而這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生基本上在上初中。由于父母在外務(wù)工的影響，有的同學(xué)認(rèn)為讀書不如打工，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，各種娛樂場所也逐漸增多，特別是網(wǎng)吧在農(nóng)村的日益普及，使得留守兒童沉溺其中不能自拔。主要表現(xiàn)在： 情感教育問題 有 70%的留守兒童是和祖父母或者外祖父母住在一起的，由母親或父親照顧的只有 5%。而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育。從心理健康的角度看，留守兒童大多內(nèi)向、自卑、自控力差等，他們?nèi)菀捉箲]、緊張
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