【正文】 發(fā)展。在民主型的教育人際關(guān)系中，師生之間、學(xué)生之間是一種平等、互助、合作和融洽的關(guān)系，教師以引導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽探索，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生是教育民主性的具體體現(xiàn)。（）。? 10.（）的教師，對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和制度文化 了解甚少，對(duì)職業(yè)角色要求和規(guī)范所知有限。（）。?A啟發(fā)式原則B直觀性原則C鞏固性原則D循序漸進(jìn)原則? 1.“無意識(shí)模仿”是（）的主要觀點(diǎn)。? A導(dǎo)向功能B激勵(lì)功能C調(diào)控功能D評(píng)價(jià)功能? （）范疇。A 孔子B 夸美紐斯C杜威D昆體良2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的啟發(fā)式教學(xué)思想來源于（）。A教師專業(yè)發(fā)展B教師教學(xué)特色C教師教育成效D教師教育過程（）。A國家教育目的B各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C課程目標(biāo)D教師的教學(xué)目標(biāo)（）。，這種觀點(diǎn)屬（）。（）。A快樂教育B陽光教育C情境教育D素質(zhì)教育（）。，塑造說的著名代表人物是（）?！逼渲械脑u(píng)價(jià)屬于 【 b 】 21【 a 】的出現(xiàn)，意味著教育活動(dòng)的專門化。A．社會(huì)改造主義 B．存在主義 C．學(xué)科結(jié)構(gòu) D．后現(xiàn)代主義“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改組”、“兒童中心”、“從做中學(xué)”等一系列口號(hào)和原則的是【 d 】。A．綜合課程 B．校本課程 C．德育課程 D．分科課程35.【 c 】是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。吳老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認(rèn)別、挑選；我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”；夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)；一場大雪后，我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗?！保薄⒔處煈?yīng)具備怎樣的專業(yè)知識(shí)？412 ２、教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)能力？1613三、請結(jié)合材料回答問題。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。次日高某在家留了一張字條后離家出走。 33衡量教師社會(huì)地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是【 c 】。 ，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護(hù)學(xué)生的【 c 】?！?d 】 ，在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是 【 c 】A 社會(huì)環(huán)境 B 遺傳 C 學(xué)校教育 D 個(gè)體活動(dòng)，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。15.“個(gè)人本位”教育目的的代表人物是（）。，要求教育要把握兒童學(xué)習(xí)的（）。A 校本課程B 選修課程C 活動(dòng)課程D 顯性課程（）。A 1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B 1986年《義務(wù)教育法》C 1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》D 1995年的《教育法》（）?！ǎ┡c行為方式。A美育B體育C勞動(dòng)技術(shù)教育D智育（）。A循序漸進(jìn)原則B鞏固性原則C因材施教原則D啟發(fā)性原則、教育、實(shí)驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。? ? （）。A 注重學(xué)生的興趣、需要B 注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程C 注重邏輯系統(tǒng)D 注重人人參與? （）? ? （）的規(guī)范下，教師的教育學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。標(biāo)（）。——，發(fā)揮著主導(dǎo)作用的是（）。A 神話起源論B 生物起源論C心理起源論D勞動(dòng)起源論（）。通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。遺傳因素是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，因?yàn)樗哂幸欢ǖ睦^承性，它在人的發(fā)展中有重要作用，它為人的發(fā)展提供了可能性，只有在一定的環(huán)境和教育影響下轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。（）學(xué)校體育和一般的身體鍛煉一樣，帶有較多的個(gè)體性，自愿性，隨意性，娛樂性。（√）1教育方針是教育目的的政策性表述。（√）家庭在兒童的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。6學(xué)校德育的生態(tài)功能有幾個(gè)方面？生態(tài)教育（生態(tài)德育）是調(diào)整人與自然生態(tài)關(guān)系的思想品質(zhì)。6多元智力理論對(duì)教學(xué)改革提出了哪些新思路？一調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，大力倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，二加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，三倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，打破單一人才規(guī)格束縛，四開展主題教學(xué)，促使智力全面發(fā)展。二從學(xué)生與自我的關(guān)系上看表現(xiàn)為主體意識(shí)、主體能力和主體人格。四通俗易懂，具有大眾性。三擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。五示范/模仿教學(xué)模式。常用的模式有五種：一傳遞/接受教學(xué)模式。二培養(yǎng)各種基礎(chǔ)能力是多元的。四直觀性原則。4教學(xué)原則的作用？教學(xué)原則：是人們觀察、處理教學(xué)問題，教師進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)工作的一般原理。一誰知過程的轉(zhuǎn)化使學(xué)生從不知到知，二感情過程的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從不愛學(xué)到愛學(xué)，三能力過程的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，形成技能技巧。三教學(xué)過程的發(fā)展性。二教學(xué)是小學(xué)一切活動(dòng)的中心。二教師角色的多重性。37 小學(xué)課程的主要類型：一按表現(xiàn)形式分為顯性和隱性課。三是面向全體學(xué)生的教育。30 素質(zhì)教育：全面提高素質(zhì)為根本的表象，依據(jù)國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在“五育”方面的全面發(fā)展。三普及與提高相結(jié)合。三因材施教，發(fā)展個(gè)性特長。培養(yǎng)學(xué)生思想品德和美感。二培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想意識(shí)，政治意識(shí)和道德意識(shí)。核心是教育目的，規(guī)定培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。二教育要適應(yīng)人的發(fā)展的一均衡性；三教育要人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；四教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性。是指人們從父母先代和種系發(fā)展過程中所獲得的與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。14 我國兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)：一生理發(fā)育較快，成熟期提前。教育可以保存和傳遞文化；教育可以選擇和整理文化；教育可以傳播和交流文化。8 23教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在：一教育具有歷史繼承性。教育理論日趨發(fā)達(dá)，教育改革成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律。人才觀應(yīng)有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，扎實(shí)的基礎(chǔ)，善于合作?，F(xiàn)代教育理論三要素：人的發(fā)展，學(xué)習(xí)和教育。（）3音樂、美術(shù)、文學(xué)作品欣賞等藝術(shù)教育活動(dòng)是幼兒美育的主要途徑。（√）2幼兒教師關(guān)鍵是要能唱會(huì)跳，能彈會(huì)演，這是遴選幼兒園新教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）1直觀教具有利于豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，所以直觀教具越新穎、用得越多，教學(xué)效果就越好。（）日常生活、游戲是實(shí)施幼兒德育的最基本的途徑。（）我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒德、智、體、美等方面實(shí)施全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。 3幼兒勞動(dòng)的特點(diǎn)具有 A 和生活性。A分科課程 B核心課程 C活動(dòng)課程 D主體課程2促使教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改善和提高自身的教學(xué)技能、實(shí)現(xiàn)自我成長的教學(xué)設(shè)計(jì)是 C。A趣味性 B生活性 C游戲性 D堅(jiān)持性1A 是幼兒美育的豐富源泉A大自然 B 生活環(huán)境 C 社會(huì)生活 D 藝術(shù)教育1A 是幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)。A 注意傾聽 B言語專業(yè)化 C 注意蹲下去與幼兒平等對(duì)話 D 用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)法是屬于幼兒園常用教學(xué)法中的 A。2智育 是指有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過程。2幼兒教育學(xué)是一門研究 36歲 幼兒 教育規(guī)律 和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。1幼兒德育必須從情感入手，重點(diǎn)放在 道德行為 的形成上。幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型可以相對(duì)劃分為 預(yù)演設(shè)計(jì)、現(xiàn)場設(shè)計(jì)、反思設(shè)計(jì)。（）3制定幼兒園教育計(jì)劃必須因地制宜，不僅要結(jié)合環(huán)境、季節(jié)和本園的實(shí)際，還要考慮師資條件和設(shè)備情況等。（）2幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序是一成不變的。（）通過安全教育，可以幫助幼兒掌握自我保護(hù)的技能。（）1科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。（）教育活動(dòng)要注意其趣味性、游戲化的特點(diǎn)，因此，大班特別強(qiáng)調(diào)游戲化一日生活。A、教育學(xué) B、心理學(xué) C、生理學(xué) D、社會(huì)學(xué) E、衛(wèi)生學(xué)1下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有()。A、個(gè)別活動(dòng) B、個(gè)人活動(dòng) C、小組活動(dòng) D、集體活動(dòng)幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是()。A、杜威 B、蒙臺(tái)梭利 C、維果茨基 D、皮亞杰3幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）原則。A、教師講授 B、幼兒自學(xué) C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn) D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)2幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是（）。A、藝術(shù)活動(dòng) B、社會(huì)活動(dòng) C、科學(xué)活動(dòng)1（）是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑，A、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境 B、與家庭社區(qū)合作 C、幼兒園一日活動(dòng)1（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的基本條件。A、對(duì)幼兒開展智力教育 B、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育 C、保護(hù)幼兒健康成長 D、對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()。A、幼兒生理心里發(fā)展的需要 B教育機(jī)構(gòu) C、政府 D、父母2“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A、園長 B、領(lǐng)導(dǎo) C、家長 D、能力2教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)以（）為主。A、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合 B、家園配合 C、因材施教 D、保教結(jié)合3“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）A、環(huán)境 B、鄰居 C、母親 D、成熟3《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師”應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）A、支持者，響應(yīng)者和教育者 B、支持者，合作者黑引導(dǎo)者 C、合作者，教育者和響應(yīng)者 D、引導(dǎo)者，響應(yīng)者和教育者3幼兒園教育組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)還有什么？（）A、智力活動(dòng) B、品格活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、能力活動(dòng)3廣義的幼兒教育包括（）A、幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育 B、幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育 C、學(xué)前班、幼兒園和家庭的幼兒教育 D、社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場的幼兒教育3一日活動(dòng)中的教育活動(dòng)包括（）A、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) B、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、健康活動(dòng) C、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng) D、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、語言活動(dòng) （）是幼兒自我表達(dá)的重要方式A、藝術(shù)活動(dòng) B、社會(huì)活動(dòng) C、科學(xué)活動(dòng) D、健康活動(dòng)二、多項(xiàng)選擇題（共20題，選擇你認(rèn)為正確的答案，將相應(yīng)字母填入題內(nèi)括號(hào)）廣義的教育包括（）。A、語言教學(xué)活動(dòng) B、早期閱讀 C、游戲活動(dòng) D、欣賞文學(xué)作品1幼兒體育的內(nèi)容包括（）。A、教育權(quán) B、生存權(quán) C、發(fā)展權(quán) D、贈(zèng)與權(quán) E、受保護(hù)權(quán) 2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。（）在幼兒的一日生活中，因隨機(jī)教育比比皆是，因此可以替代計(jì)劃中的教育。（）1社會(huì)領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分，語言領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要方面。（）2音樂活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和空間概念的形成以及幼兒手部小肌肉的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性的發(fā)展有重要的作用。（）3每周的教育計(jì)劃就是一周的課程表。（）3尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿與興趣。藝術(shù)教育 是美育的有力手段。1幼兒階段是為整個(gè)人生打根基的階段，幼兒園課程是 終生教育 的根基課程。2幼兒期最典型、最有特色的游戲是 角色游戲。二、單項(xiàng)選擇題創(chuàng)辦中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園的教育家是 C。A 結(jié)構(gòu)游戲 B 智力游戲 C 角色游戲 D 表演游戲下列關(guān)于游戲的說法正確的是 B。A、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 B、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則 C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則 D、保教結(jié)合的原則1幼兒美育應(yīng)重視 B。 2幼兒園課程以促進(jìn)幼兒獲得對(duì)生活環(huán)境的 A 為主要目的。 3C 是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和支持者，是教學(xué)活動(dòng)過程的主導(dǎo)因素。（）對(duì)幼兒實(shí)施德育要遵循由近及遠(yuǎn)，由抽象到具體的規(guī)律。（）1幼兒園教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的要素包括教師、幼兒和幼兒園環(huán)境。（√）2幼兒教育是指對(duì)06歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育和發(fā)展的重要階段。（√）2教師與幼兒的非言語溝通主要是指教師運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭等方式與幼兒交談溝通。（）3集體教學(xué)活動(dòng)是最為經(jīng)濟(jì)的一種教育教學(xué)活動(dòng)的組織形式。3 教育學(xué)：是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的是一門學(xué)科。二學(xué)校教育制度逐步完善，實(shí)現(xiàn)教育普及。三教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)。91