【正文】 智力游戲 C 角色游戲 D 表演游戲下列關(guān)于游戲的說法正確的是 B。A學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) B 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) C語言運(yùn)用能力的培養(yǎng) D 感知能力的培養(yǎng)教師與幼兒溝通時，不正確的是 B。二、單項(xiàng)選擇題創(chuàng)辦中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園的教育家是 C。2智力是人認(rèn)識事物的能力，其核心是 思維能力。2幼兒期最典型、最有特色的游戲是 角色游戲。游戲 是幼兒園的基本活動。1幼兒階段是為整個人生打根基的階段，幼兒園課程是 終生教育 的根基課程?！?我國幼兒園教育的目標(biāo)是對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展教育，促進(jìn)其 身心和諧發(fā)展。藝術(shù)教育 是美育的有力手段。課程的基本要素通常包括 課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價。（）3尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿與興趣。（）3幼兒園的各種教育計劃一旦確定，一般不能再更改和調(diào)整。（）3每周的教育計劃就是一周的課程表。（）2幼兒教師的工作是富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。（）2音樂活動對于發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和空間概念的形成以及幼兒手部小肌肉的動作的協(xié)調(diào)性與靈活性的發(fā)展有重要的作用。（）1隊(duì)立隊(duì)形是幼兒園體育活動中的主要內(nèi)容。（）1社會領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分，語言領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要方面。（）1自我意識的形成是在一定的環(huán)境中與他人交往的活動中產(chǎn)生的。（）在幼兒的一日生活中，因隨機(jī)教育比比皆是，因此可以替代計劃中的教育。（）幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。A、教育權(quán) B、生存權(quán) C、發(fā)展權(quán) D、贈與權(quán) E、受保護(hù)權(quán) 2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()。A、主體意識 B、責(zé)任感 C、合作精神 D、主動感1幼兒教師需要一個涉及（）等多方面的寬廣的知識結(jié)構(gòu)。A、語言教學(xué)活動 B、早期閱讀 C、游戲活動 D、欣賞文學(xué)作品1幼兒體育的內(nèi)容包括（）。A、生活活動 B、教學(xué)活動 C、戶外活動 D、游戲活動幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：分別是（）。A、集體教育和個別教育相結(jié)合 B、家園配合 C、因材施教 D、保教結(jié)合3“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）A、環(huán)境 B、鄰居 C、母親 D、成熟3《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師”應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（）A、支持者，響應(yīng)者和教育者 B、支持者，合作者黑引導(dǎo)者 C、合作者，教育者和響應(yīng)者 D、引導(dǎo)者，響應(yīng)者和教育者3幼兒園教育組織形式有集體活動、小組活動還有什么？（）A、智力活動 B、品格活動 C、個別活動 D、能力活動3廣義的幼兒教育包括（）A、幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育 B、幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育 C、學(xué)前班、幼兒園和家庭的幼兒教育 D、社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場的幼兒教育3一日活動中的教育活動包括（）A、生活活動、游戲活動、教學(xué)活動 B、生活活動、游戲活動、健康活動 C、生活活動、游戲活動、體育活動 D、生活活動、游戲活動、語言活動 （）是幼兒自我表達(dá)的重要方式A、藝術(shù)活動 B、社會活動 C、科學(xué)活動 D、健康活動二、多項(xiàng)選擇題（共20題，選擇你認(rèn)為正確的答案，將相應(yīng)字母填入題內(nèi)括號）廣義的教育包括（）。A、2～3歲 B、3～4歲 C、4～5歲 D、5～6歲3（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。A、園長 B、領(lǐng)導(dǎo) C、家長 D、能力2教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)以（）為主。A、幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B、孩子也喜歡美好的形象C、一般園長都要求教師這樣做 D、幼兒教師大多是女性2幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)。A、幼兒生理心里發(fā)展的需要 B教育機(jī)構(gòu) C、政府 D、父母2“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A、廣泛性與啟蒙性 B、趣味性與游戲性 C、綜合性和整合性 D、隨機(jī)性與潛在性建立合理的生活生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好的生活習(xí)慣屬于（）A、區(qū)域活動 B、生活活動 C、教育活動 D、小組活動以下哪個不屬于教育活動（）A、集體教學(xué) B、節(jié)日慶祝 C、角色游戲 D、參觀郊游在教學(xué)組織形式上，我國幼兒園受傳統(tǒng)教育模式的影響，采取的普遍形式是（）A、小組活動 B、個體活動 C、集體活動1一般來說，小班比較適合（）A、小組活動 B、個體活動 C、集體活動1中大班幼兒比較適合（）A、接受式學(xué)習(xí)B、探究式學(xué)習(xí)C、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)D、合作式學(xué)習(xí)1目前幼兒園教育中越來越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）A、接受式學(xué)習(xí)B、探究式學(xué)習(xí)C、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)D、合作式學(xué)習(xí)1（）是幼兒自我表達(dá)的重要方式。A、對幼兒開展智力教育 B、對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育 C、保護(hù)幼兒健康成長 D、對幼兒進(jìn)行道德教育關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()。A、基礎(chǔ)教育 B、啟蒙教育 C、屬于義務(wù)教育 D、實(shí)施全面發(fā)展的教育“上梁不正下梁歪”，這要求父母()A、做好榜樣 B、尊重兒童 C、規(guī)矩明確 D、理智的愛在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒育教學(xué)體系的教育家是()。A、藝術(shù)活動 B、社會活動 C、科學(xué)活動1（）是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑，A、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境 B、與家庭社區(qū)合作 C、幼兒園一日活動1（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的基本條件。A、游戲化方法 B、生活化方法 C、移情法 D、直接法2教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A、教師講授 B、幼兒自學(xué) C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn) D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)2幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是（）。A、直接指導(dǎo) B、間接指導(dǎo) C、規(guī)律指導(dǎo) D、特點(diǎn)指導(dǎo)2德國幼兒教育家（）被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。A、杜威 B、蒙臺梭利 C、維果茨基 D、皮亞杰3幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）原則。A、家庭教育 B、社會教育 C、學(xué)校教育 D、社區(qū)教育幼兒園的雙重任務(wù)是（）。A、個別活動 B、個人活動 C、小組活動 D、集體活動幼兒園健康教育活動的基本形式是()。A、促進(jìn)幼兒健康成長 B、發(fā)展幼兒的基本動作 C、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣 D、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識1幼兒教師必備的能力有（）。A、教育學(xué) B、心理學(xué) C、生理學(xué) D、社會學(xué) E、衛(wèi)生學(xué)1下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)的有()。A、健康 B、語言 C、社會 D、科學(xué) E、藝術(shù)三、判斷題(共40題，將判斷結(jié)果填入括號中。（）教育活動要注意其趣味性、游戲化的特點(diǎn)，因此，大班特別強(qiáng)調(diào)游戲化一日生活。（）幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園的課程范疇。（）1科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用多種感官、動手動腦、探究問題。（）1創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑。（）通過安全教育，可以幫助幼兒掌握自我保護(hù)的技能。（）2早起閱讀就是培養(yǎng)幼兒多認(rèn)字的能力。（）2幼兒園活動設(shè)計的程序是一成不變的。（）3制定本班的學(xué)期計劃只需了解本班幼兒的實(shí)際情況。（）3制定幼兒園教育計劃必須因地制宜，不僅要結(jié)合環(huán)境、季節(jié)和本園的實(shí)際，還要考慮師資條件和設(shè)備情況等。（）建立良好的幼兒群體關(guān)系屬于精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的類型可以相對劃分為 預(yù)演設(shè)計、現(xiàn)場設(shè)計、反思設(shè)計。幼兒園日常生活活動是指幼兒一日活動中的 生活環(huán)節(jié) 和一些每天都要進(jìn)行的日常活動。1幼兒德育必須從情感入手，重點(diǎn)放在 道德行為 的形成上。1依據(jù)教師的指導(dǎo)方式，幼兒園教育活動分為直接教學(xué)活動和 間接教學(xué)活動。2幼兒教育學(xué)是一門研究 36歲 幼兒 教育規(guī)律 和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。2日常生活 和游戲是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。2智育 是指有目的、有計劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過程。A 陳鶴琴 B 張雪門 C 陶行知 D 皮亞杰以下不屬于“以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t”的注意事項(xiàng)是 C。A 注意傾聽 B言語專業(yè)化 C 注意蹲下去與幼兒平等對話 D 用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵幼兒實(shí)驗(yàn)法是屬于幼兒園常用教學(xué)法中的 A。A 表演游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲 B 結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲C 文學(xué)作品是角色游戲的源泉 D 幼兒對創(chuàng)造性游戲的興趣在大班時達(dá)到頂峰間接教學(xué)的缺點(diǎn)是 C。A趣味性 B生活性 C游戲性 D堅持性1A 是幼兒美育的豐富源泉A大自然 B 生活環(huán)境 C 社會生活 D 藝術(shù)教育1A 是幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)。A 訓(xùn)練美術(shù)技能技巧 B 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力 C 傳授美術(shù)知識 D 模仿或服從成人1發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會行為規(guī)范是 C 的內(nèi)容。A分科課程 B核心課程 C活動課程 D主體課程2促使教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改善和提高自身的教學(xué)技能、實(shí)現(xiàn)自我成長的教學(xué)設(shè)計是 C。 2幼兒園教育與小學(xué)教育的差別，下列說法中不正確的是 D。 3幼兒勞動的特點(diǎn)具有 A 和生活性。 3創(chuàng)造性游戲的高峰期是 A。（）我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒德、智、體、美等方面實(shí)施全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。（）與直接教學(xué)相比，間接教學(xué)有更多的優(yōu)點(diǎn)。（）日常生活、游戲是實(shí)施幼兒德育的最基本的途徑。（）1幼兒親自動手、動腦的具體操作和實(shí)踐活動是幼兒智育的主要途徑。（）1直觀教具有利于豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，所以直觀教具越新穎、用得越多，教學(xué)效果就越好。（）2幼兒園日常生活活動是保育，教學(xué)活動、游戲是教育。（√）2幼兒教師關(guān)鍵是要能唱會跳，能彈會演，這是遴選幼兒園新教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（√）在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。（）3音樂、美術(shù)、文學(xué)作品欣賞等藝術(shù)教育活動是幼兒美育的主要途徑。（√）第三篇：教育學(xué)復(fù)習(xí)題什么是教育？教育是一種啟迪兒童智慧、形成兒童健全人格、增進(jìn)兒童身心健康的社會活動?，F(xiàn)代教育理論三要素：人的發(fā)展，學(xué)習(xí)和教育。教育學(xué)與小學(xué)教師的關(guān)系：一從小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)來分析，包括本體性知識，條件性知識和實(shí)踐性知識。人才觀應(yīng)有正確的人生觀、世界觀、價值觀，扎實(shí)的基礎(chǔ)，善于合作?？v向來看，分幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。教育理論日趨發(fā)達(dá)，教育改革成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律。7 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系：一社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。8 23教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在：一教育具有歷史繼承性。教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素；教育可以將潛在的勞動力、生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力和生產(chǎn)力；教育可以生產(chǎn)新的知識和技術(shù)。教育可以保存和傳遞文化；教育可以選擇和整理文化；教育可以傳播和交流文化。一發(fā)展的順序性和階段性。14 我國兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)：一生理發(fā)育較快，成熟期提前。表現(xiàn)為：嬌氣任性；獨(dú)尊、自私缺乏責(zé)任心；忌妒心理；依賴和懶惰。是指人們從父母先代和種系發(fā)展過程中所獲得的與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。三主體的主觀努力程度。二教育要適應(yīng)人的發(fā)展的一均衡性；三教育要人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；四教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。教育是人全面發(fā)展的重要條件。核心是教育目的，規(guī)定培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容有：具有“五愛、三講、三關(guān)心等”；具有閱讀、書寫、表達(dá)、計算等基本技能；養(yǎng)成好的衛(wèi)生和廣泛的情趣和習(xí)慣；學(xué)會生活自給，使用工具等。二培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想意識，政治意識和道德意識。四在德育途徑和方法上，以陶冶為主重在養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生思想品德和美感。二五育在全面發(fā)展中是緊密聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)的。三因材施教，發(fā)展個性特長。新的學(xué)制是1951年我國頒布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，特點(diǎn)是：學(xué)校教育面向工農(nóng)，讓廣大勞動人民及子女有受教育的權(quán)利和機(jī)會，重視培養(yǎng)工農(nóng)生產(chǎn)的各種人才，反映了男女平等的原則。三普及與提高相結(jié)合。具有的特征有：一素質(zhì)是先天遺傳和后天習(xí)性的辯證統(tǒng)一。30 素質(zhì)教育：全面提高素質(zhì)為根本的表象，依據(jù)國家教育方針，著眼于受教育者及社會發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在“五育”方面的全面發(fā)展。具備理論學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，組織能力，用普通話教學(xué)的能力，三、職業(yè)道德素質(zhì)。三是面向全體學(xué)生的教育。創(chuàng)新的本質(zhì)是產(chǎn)生新形象，新觀點(diǎn)，新事物，新發(fā)現(xiàn)。37 小學(xué)課程的主要類型：一按表現(xiàn)形式分為顯性和隱性課。課程內(nèi)容的綜合性。二教師角色的多重性。四教師教學(xué)觀念的新穎性。二教學(xué)是小學(xué)一切活動的中心。具體含義：教學(xué)