【正文】 。一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓師生徜徉在詩畫般的環(huán)境中。特色之二：小書蟲跳蚤市場“小書蟲跳蚤市場”是該校每學(xué)期舉行的綜合實踐活動之一。課間，學(xué)生們交流讀書心得體會；午飯前，同學(xué)們靜靜品味精神食糧；自習(xí)課，學(xué)生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的閱讀興趣悄然滋長。周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時，書香校園帶動書香家庭建設(shè)，書香教師帶動書香學(xué)生發(fā)展。1．求實、務(wù)實、扎實的閱讀文化。3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡(luò)文化1998年，市一小在全市率先建起了學(xué)校網(wǎng)站。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發(fā)表或獲獎。希望各選手賽出水平、賽出精神；各位評委老師要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，公正評判；同學(xué)們要認(rèn)真觀看，維護(hù)賽場紀(jì)律，保持衛(wèi)生，以保證比賽的順利進(jìn)行。值得一提的是我們井然有序的經(jīng)典誦讀活動開展情況。每節(jié)課前校園里瑯瑯書聲，是我校的一道亮麗風(fēng)景，行走在校園中，書聲撲面而來。記得我跟孩子們一起讀完了《柳林風(fēng)聲》，明白事理的鼴鼠，聰明機(jī)靈的河鼠，睿智穩(wěn)重的獾受到了孩子們的喜歡，我讓孩子們分享書中有許多友愛的故事溫暖的瞬間，明白了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理，班級更和諧溫暖。二、積極引導(dǎo)，促成閱讀習(xí)慣形成，提高閱讀的質(zhì)量。如《小豬唏哩呼嚕》《木偶奇遇記》《柳林風(fēng)聲》《稻草人》《大林小林》等讀書交流匯報課的展示。有的學(xué)生自發(fā)的在摘抄本上配上美麗的圖案。（2）每年五月，孩子們和老師開始踏上經(jīng)典誦讀展示的旅程。動員家長，明確閱讀意義。溫馨角、書香閣??“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書計劃表”，設(shè)立“家庭讀書角”。所以書香班級的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展為歸旨，關(guān)注學(xué)生的幸福指數(shù)。學(xué)生中出現(xiàn)了一批有一批的閱讀小明星，他們喜愛閱讀，關(guān)心集體和社會，樂于付出。通過書香班級的建設(shè)和閱讀活動的開展，孩子們出現(xiàn)了很明顯的變化。四、關(guān)注效果，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，形成閱讀人生的班級特色。在孩子們的積極籌備和家長的積極參與下，開始創(chuàng)建家庭圖書角。讀書手抄報評比、新聞發(fā)布會、故事會??豐富多彩的活動為孩子們搭建了展示身手的舞臺，讓孩子學(xué)有所用，學(xué)以致用，閱讀成為提高自我核心素養(yǎng)的捷徑，閱讀成為生活的部分，孩子們樂于表達(dá)，勤于思維和創(chuàng)造，這樣的提高是學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。有時隊員們還朝我發(fā)問，他們那千奇百怪的問題，經(jīng)常會把我難倒了。（日積月累）從二年級開始，堅持讓孩子們記錄摘抄筆記，孩子們根據(jù)自己的閱讀情況從積累好詞好句，閱讀感受幾個方面記錄，每學(xué)期進(jìn)行兩次評比，并及時給予獎勵。我們班的童話系列活動由如下幾個板塊：第一，閱讀童話故事書。新學(xué)期，館長就會號召大家?guī)碜约旱男聲鋵崍D書角，每當(dāng)節(jié)假日前，館長都會特別提醒，及時更換書籍，滿足同學(xué)的閱讀要求。三年來我?guī)ьI(lǐng)孩子們抑揚頓挫地誦讀吟唱了唐詩 詩經(jīng) 聲律啟蒙 千字文和百家姓。孩子們自由借閱班級圖書館里的喜愛讀物，靜靜地開展閱讀，這一切已成為班級一道獨有的美麗風(fēng)景。推薦讀本，書海揚帆香更濃依托于學(xué)校良好的書香氛圍，單周周二下午的最后一節(jié)是我們固定的閱讀課。希望全體同學(xué)與書為伴，用自信駕馭我們的未來，用理想寬廣我們的世界，打造出屬于我們自己的輝煌。4．典型、細(xì)致、深入的課題研究在《小學(xué)語文“三軌運行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實踐研究》等10多項省市級重點課題立項研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動。燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對寫作充滿夢想。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學(xué)們每個人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動，更是讓古詩文走進(jìn)每一個學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級的已達(dá)兩萬多人次，古詩文達(dá)到十級的有200多人，九級的有2000多人。平時每個班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書目。二是讓場館靈動起來?！眳⒂^的來賓紛紛贊嘆。今年下半年，學(xué)校又要參加全國經(jīng)典詩文誦讀示范學(xué)校的評比驗收。由于愛讀書，同學(xué)們的興趣廣泛，知識豐富，近三年來有450余人次在市級各類競賽中獲獎。整個校園沉浸在濃郁的童詩天地里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。校園吟詩寫詩的氛圍越來越濃。建設(shè)親子書房，創(chuàng)建“書香家庭”特色活動；他們還邀請家長參加學(xué)校的“詩文香六一、書香進(jìn)家園”文藝演出活動，向家長宣傳學(xué)校書香校園建設(shè)的階段性成果，努力使家長也養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，促使家長素質(zhì)不斷提高，學(xué)生的教育環(huán)境得到改善，達(dá)到良好的教育效果。在經(jīng)典誦讀的建設(shè)中，澤國小學(xué)以“大閱讀”與“語文生活化”為重要途徑，水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為經(jīng)典誦讀的特色性建設(shè)進(jìn)行了一定的探索。其五是重視社會科學(xué)知識的積累，促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。精彩課堂、全新探索。詩文誦讀由淺入深，第一冊分“童謠兒歌、古詩、晨讀對韻”三個章節(jié)，收入了104首淺近的詩歌；第六冊則分“古詩、古文、詩經(jīng)、幼學(xué)瓊林”幾個章節(jié)，收入了107則文章（節(jié)選）。尤其值得一提的是在2005年安徒生誕辰200周年之際，三年級段舉行了“童話節(jié)”主題閱讀活動，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀《安徒生童話》、《格林童話》的基礎(chǔ)上，安排了“讀童話”、“畫童話”、“寫童話”、“演童話”、“送童話”等系列活動，有效激發(fā)了學(xué)生對童話故事更濃厚而持久的興趣，尤其是“送童話”的活動，由三年級學(xué)生代表組成的“童話故事團(tuán)”每天輪流到一、二年級各班講童話故事，將此項活動的影響輻射到低年級；邀請高年級學(xué)生、老師甚至家長講述他們的“童話情結(jié)”，使校園里掀起了更狂熱的閱讀童話的熱潮。班級閱讀激勵制度：班級為單位通過“閱讀反饋卡”、“星級背誦卡”的建立實施對學(xué)生的大閱讀進(jìn)行了考評的嘗試。中午開放的“紅領(lǐng)巾書吧”、晨間定期播放的“藍(lán)月亮”童詩朗誦，人手一冊的《童詩大家讀》，讓學(xué)生們大顯身手的“童心?童詩”小報設(shè)計比賽，“暢想童年” 原創(chuàng)兒童詩比賽，“詩文誦讀小能手”考級等活動，讓學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會；“我的誦讀記錄簿”記錄著學(xué)生每周對詩文內(nèi)容的個性化理解與感悟，并將詩文中的自尊、自信、自強(qiáng)精神內(nèi)化。建立教師讀書會、舉辦教師讀書論壇、開設(shè)網(wǎng)上讀書博客平臺、舉辦讀書研討會、請專家談閱讀…… 著力建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊伍。根據(jù)課題方案安排，經(jīng)常性開展相關(guān)活動，注重活動后的效果分析，使研究工作落到實處?！坝瞄喿x引領(lǐng)師生精神成長”，讓教育成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間；教育過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。學(xué)校從優(yōu)化環(huán)境入手，讓師生生活中充滿書香。五千年的中華文明是人類共同的財富，經(jīng)典是中華民族永恒的寶藏。以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。因此，作為中國人，要從小接受一定的經(jīng)典教育，“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，通過讀誦經(jīng)典，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，明德開慧，培養(yǎng)人格，在潛移默化中承繼中華民族“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”、“中道和諧”的民族精神。而“四書五經(jīng)”、蒙書等傳統(tǒng)經(jīng)典就是我們民族文化精神的載體。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動，吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風(fēng)；另外鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”、網(wǎng)絡(luò)為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開展“四個一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書活動。用考評機(jī)制激勵學(xué)生閱讀，建立星級背誦卡，評選書香班級，評選閱讀之星。為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，學(xué)校讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴?！菊n題引領(lǐng)】 沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，學(xué)校用課題引領(lǐng)支撐，申報立項了《用閱讀引領(lǐng)師生精神成長》的省規(guī)課題、臺州市重點課題，確保特色建設(shè)有效開展。堅持一月開一次課題組例會，對課題研究進(jìn)行每月小結(jié)。我們努力將學(xué)校逐步成為教