【正文】 強學生的社會實踐鍛煉，引導學生正確辨別社會文化現象，加強家校聯系，學校通過開家長會、評選書香家庭等活動，幫助提高家庭教育的文化層次，使學生的文化心理在更大的空間中健康、全面地發(fā)展。即堅持“課堂為育人主陣地”，推進全方位育人。”幾年來，學校力推經典誦讀，讓書籍點亮人生，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，循序漸進開展國學經典誦讀的各項活動，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)獨特的藝體技能，為提高學生的綜合素質和人文素養(yǎng)打下堅實的基礎。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讀書心得手抄報展示專欄、素質教育展板、圖書角各有自己的班級特色。學校的每一寸土地都釋放書香的氣息、每一方空間都飄蕩著幸福的旋律，每一次活動都發(fā)揮著育人的功效。特色學校建設是一項系統(tǒng)工程，要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。二、創(chuàng)建淵源：以學?！懊宋幕敝黝}為載體，深挖“進士河”文化內涵，大力弘揚進士河的仁人志士的發(fā)奮學習，追求卓越的博學精神，進一步推進“學名人、當名師、育名生、創(chuàng)名?！被顒?。以圖書室為陣地，以興趣小組為載體，大力開展讀書、創(chuàng)作、演講比賽活動。要 求：①、36年級每班每月必須向“文學社”上交班級優(yōu)秀作文5—8篇。具體安排: 每周二、四的早自習為經典誦讀時間，不能挪作他用，每周每人熟背古詩2首。④、每班每月向教導處交優(yōu)秀作品各10份，由教導處評定等級。（教務處熊飛、賀香負責）。每少1份扣1元。該月若是光頭，按小組人數每人懲1元。第五篇：傳承詩詞文化打造書香校園傳承詩詞文化 打造書香校園我校內涵文化建設依詩教特色為依托，圍繞“一個核心”（以“詩文化”傳承作為起點，以“詩文化”建設為歸宿），以“兩項內容”（“詩詞課堂教學實踐策略研究，詩詞校園文學活動開發(fā)）為重點，通過“三個協同”（鎮(zhèn)蒹笳詩社詩家與教師、教師與學生、學生與學生），立足“四個陣地”（詩意校園、詩意課堂、詩意學科、詩意社區(qū)），按照五個程序（學習新課標、確立新目標、研究新方法、探索新途徑、構建新模式）進行實踐，初步探索了詩詞特色校園文化建設的特征規(guī)律，探索了詩詞特色校園文化活動推廣的方法、途徑與對策。傳承詩詞文化，是實施新課程標準，開展素質教育的需要。為了體現詩詞之鎮(zhèn)的地方特色，開創(chuàng)學校的辦學特色，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，為此我們開展了“詩詞入?；顒友芯俊钡恼n題。將經常進行詩教活動。今年，我們已組織部分年級“手拉手”郊游野炊活動，在活動中，我們安排了“春滿洞庭”詩歌實踐。我們嘗試著用詩歌規(guī)勸學生，規(guī)范學生行為。近年來，我們以校園詩教為抓手，引導學生誦讀優(yōu)秀詩篇，在誦詩活動中增長知識，明白道理，陶冶情操，同時也提升了學校的文化品位和辦學品位。（2）詩教與校園文化相結合，形成了學校詩教的特色我們確定，將“傳承國學文化，打造書香校園”作為我校文化建設策略之一。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。榮譽長廊、團結奮進、詩詞圍墻、詩 歌藝苑等文化陣地正在逐步開辟和形成。及時當勉勵，歲月不待人”教育學生珍惜時間，發(fā)奮學習；在融親情、友情、愛國情于一體的古詩文誦讀中，讓學生感受風云氣、體驗悲憫情，抵制頹廢思潮的侵襲，為學生精神補鈣，“讀千古美文，做少年君子”。（3）詩教與學校德育相結合，呵護學生成長。部分學生在教師的指導下，能寫出了基本符合格律要求的詩歌，極大地提高了學生的朗讀和寫作水平。即以課堂教學為中心，以詩詞興趣小組和詩詞入校實驗班為基本陣地，以誦讀、創(chuàng)作、競賽為活動的基本途徑和手段。5．詩教與學校常規(guī)教育、日常教育管理工作相結合。3．詩教工作與學生社會實踐活動相結合。我們經常開展以中華傳統(tǒng)詩詞為內容的書法作品和手抄小報的展示。2010年元月，我校被沅江市詩詞協會明確為詩詞入校定點單位?！墩Z文課程標準》指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。③、“古詩書法”作品集: 負責人按時收集作品，按時評選，分毛筆、硬筆書法兩類按時裝訂成冊，每冊精選作品50份，每月一期，每期各一冊，合格一冊獎20元。按每月參評獲得的優(yōu)秀作品給予獎勵?！肮旁姇ā弊髌藩劊孩?、每月裝訂毛筆和鋼筆“古詩書法”優(yōu)秀作品各一本，每本裝訂50份)。堅持開展“我讀書，我快樂”演講比賽、征文比賽等活動。輔導教師：各班班主任。社 長：朱友云 主 編: 王志武 副主編：（3～六年級語文教師）要 求: 編印精裝封面的“古詩經典”誦讀校本教材5套，即按15年級分上下冊，共10冊。成 員：王志武 賀 香 裴新穎 羅慧茹 馮彩容九、實施措施成立“文學社”，辦好大河岸小學《芳草》作文刊物。開展兒童詩歌創(chuàng)作評選。發(fā)展性原則。特色學校建設要禁忌“共性”，追求“個性”，體現“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的特色境界，以先進的、個性鮮明的辦學理念指導具體的辦學過程，大力提高教育質量和管理水平。結合讀書匯報會、“書香伴我行”班隊活動、名篇背誦競賽等活動，有效落實經典誦讀，并初見成效。㈠ 優(yōu)化環(huán)境、營造氛圍，讓經典溢滿校園 從優(yōu)化環(huán)境入手，讓師生生活中充滿書香。學校還將活動與讀書教育緊緊連在一起，讓學生走出校園參加公益活動、重陽節(jié)到敬老院奉獻愛心等節(jié)日主題的教育，每一項活動的開展都為學生健康愉快地成長撐起了一片藍天，多彩的活動廣受社會贊譽。亮點二：讓學生在豐富多彩的活動中健康成長學校多年如一日將教師抓師德、學生抓養(yǎng)成作為學校德育工作的突破口，把豐富多彩的活動作為校園生活的血液，通過法制教育、心理健康教育、安全教育等主題活動，讓每個學生從活動中得到一份感受，明白一個道理，形成一種習慣。開展“做少年星 立君子品”等學生評星活動，并結合重大節(jié)假日開展了一系列主題教育，比如在父親節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)開展：感恩長輩 我為父母做點啥、不忘初心 我為先烈做點啥、祝福祖國 我為祖國做點啥的大討論活動。學校在加強校園文化建設中的不斷探索，在整合已有的校園文化資源基礎上，進一步挖掘學校的文化底蘊，打造精品、塑造品牌，逐步形成了以提高學生的思想素質，滿足學生的精神文化需求，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為重點的多元化的校園文化發(fā)展格局。強調以人為本，實行人性化管理。但到目前為止，與我們的要求和希望還有一定的差距，與人文素養(yǎng)教育、民族精神培養(yǎng)的目標還有距離?！眮砝斫馊碎g的至純親情，誦李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”來體味依依惜別的深情；賞析《長歌行》“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。為配合詩教活動的宣傳和氛圍營造，我校的小喇叭、校報、班級校園黑板報等都開辟了古詩詞專欄，讓人處處能感受到濃郁的詩詞文化特色。學生在古詩文誦讀中，不僅學習了許多經典名句，在學生作文中，經常可以看到一些引經據典的“點睛之筆”。使我們的詩詞入校活動有了明確的內容，把我們的詩教工作推向規(guī)范化、制度化的軌道，也使我們的課題研究走向更廣闊的天地。詩教也是為了每一位學生的發(fā)展。每學年每學期，我們在制定共青團活動計劃和詩教工作計劃時，相互滲透，相互補充，力爭取得很好的效果。櫥窗里、花圃內、站牌中、墻壁上，讓人感受到的是一股股濃濃的詩意。它是中華民族的瑰寶，是珍貴的藝術精華，它猶如一座取之不盡的寶藏。詩友經常在我校聚會，一起切磋詩藝，共同提高。詩詞是提升學生人文素養(yǎng)的重要途徑。國學經典就像一座寶庫，滿載著知識與智慧。要求每位學生每天閱讀一小時，每周閱讀一本書，每月寫出一篇讀書心得。學期末還會把這些優(yōu)秀稿件整理成冊，作為我校少先隊的隊刊——《放飛夢想》和大家見面。課間倡導文明活動，并通過“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”等經典語句讓學生明白“尊重他人就等于尊重自己”的道理。三、挖掘文化精髓，塑造學生靈魂經典是一種文化，在潛移默化中感染人，熏陶人，我校將經典融入生活，在生活中踐行，在實踐中拓展，凝練了“五個結合”，在耳濡目染中浸潤孩子們純潔的靈魂。國學經典進課堂填補了國學經典在課程安排上的空白。走進班級，孩子們手捧《中華經典誦讀》讀得津津有味；午后，整個校園靜悄悄的，走進班級，只能聽見孩子們書寫經典詩文的沙沙聲；下午放學后，廣場上，小路旁，草坪邊總能看見孩子們三個一群、五個一伙手不釋卷快樂閱讀的場景，整個校園洋溢著書香氣息。為了營造多元、立體