【正文】 時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。7= = = =8＝ 6＝ ＝ 2＝根據(jù)算式填空。315○315 1○○ ○○ ○先讓學(xué)生獨(dú)立填空。教科書第10頁(yè)第12題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。蓄水至一百五十六米后，三峽工程的發(fā)電、通航、防洪三大功能將全面發(fā)揮。計(jì)算時(shí)也是從左到右依次計(jì)算。含有乘法與減法兩種運(yùn)算，先算乘法，再計(jì)算減法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。找朋友的小游戲：、（）、（）、（＋）、＋，每人一張，按算式結(jié)果相等來(lái)找好朋友，找到了好朋友就握握手。[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)，教師把時(shí)間和空間都留給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的思考、探討，掌握了簡(jiǎn)算的技巧以及簡(jiǎn)算的基本思路，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和概括能力，充分體現(xiàn)了自主、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。1．檢查對(duì)“對(duì)稱”含義的理解?！菊f(shuō)明】通過(guò)一系列的練習(xí)，自始至終讓學(xué)生置身于動(dòng)手操作、探索的氛圍中，使學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情景引入新知我們以前學(xué)習(xí)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。提示：為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過(guò)程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。學(xué)生在書上獨(dú)立完成后，先小組交流，再全班交流。）教師小結(jié)：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過(guò)旋轉(zhuǎn)后才能得到，下節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。學(xué)生一一操作，同位交流做法，說(shuō)說(shuō)有什么不同。請(qǐng)將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出 的形狀，沿三角尺的三條邊在方格紙上畫出直角三角形，根據(jù)剛才的操作，你能畫出這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。角的頂點(diǎn)為中心，逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。（板書：鯨）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)“肺、哺”的寫法。體形大：（1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大？教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容板書：約十六萬(wàn)公斤，近四萬(wàn)公斤，約七米。）鯨又是怎樣呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)的呢，誰(shuí)愿意把自己感興趣的談一談？并說(shuō)明作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？你對(duì)鯨的呼吸感趣，那好，請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對(duì)這種說(shuō)明方法叫做打比方。把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。學(xué)生按照一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞?；卮穑哼@個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？哪個(gè)是重點(diǎn)？（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要？分角色朗讀。有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感悟父親的“了不起”。同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？這是一對(duì)怎樣的父子？用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。對(duì)比閱讀，比較感悟父親的“失常”與偉大?！保?）讀句子，聯(lián)系上下文想一想為什么不直接寫挖了36小時(shí)，這樣表達(dá)有什么好處？（2）句子中對(duì)父親的外貌描寫你有什么感受？四、讀寫融情，情感升華。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。（2）聯(lián)系上下文掌或者查字典、詞典理解詞意。三、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。教師范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？ 用了五個(gè)句號(hào)，你讀懂了什么？（焦急）可是父親回來(lái)了，他的評(píng)價(jià)是——課件出示句子“我看這首詩(shī)糟糕透了。1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物的心理活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們到文章里去找找并畫出這樣的句子。德育目標(biāo)：教學(xué)中滲透近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”七、課外拓展站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?八、板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅宏偉建筑：…不僅…還有… 舉世聞名：化為灰燼珍貴文物：名人字畫、奇珍異寶勿忘國(guó)恥 振興中華難忘的一課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)。，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。四、朗讀全文,總結(jié)提高你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。能夠理解信件的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件。第五篇：五年級(jí)(上冊(cè)教案)第一課 朝夕教學(xué)目標(biāo)：（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道歌曲《清晨》是一首臺(tái)灣校園歌曲，簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng)作背景，滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道歌曲《清晨》是一首臺(tái)灣校園歌曲，簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng)作背景，滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。音樂(lè)家們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)表現(xiàn)這一美好時(shí)刻，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，名字就叫《清晨》。各組演員準(zhǔn)備好了嗎好，歌曲《清晨》表演展示活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、新課教學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)俗語(yǔ)導(dǎo)入老師：俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。（六）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，運(yùn)用多種活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。完成答題部分Listen and circle播放本部分聽(tīng)力內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么?六、布置作業(yè)請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。二、初讀課文，整體感知。自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街。三、了解布局,感受宏偉前面同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。父親還沒(méi)有回來(lái)。小組合作檢查，互相幫助學(xué)習(xí)，教師在一旁提醒應(yīng)注意的地方。揭題，質(zhì)疑：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目（板書課題），大家一起讀。，了解父母和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。在情境對(duì)話中，學(xué)生深刻地感悟到父親因?yàn)楸?，答非所?wèn)，不顧一切，只想著救兒子。學(xué)生齊讀課題。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)落花生種 收 嘗 議 主次分明樸實(shí)無(wú)華 默默奉獻(xiàn)地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在難得。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？鯨的分類：兩大類，是根據(jù)有無(wú)牙齒來(lái)分的。學(xué)生依據(jù)教師要求自學(xué)，師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。指導(dǎo)書寫。有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，并找一找生活中哪些地方還有類似的例子。旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風(fēng)車圖案。在學(xué)生講解的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明白是以誰(shuí)為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。圍繞紅點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、全課總結(jié)談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？ 教師：通過(guò)平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來(lái)美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣平移能夠重合？通過(guò)交流使學(xué)生明確折扇和手掌由于圖形的方向發(fā)生了改變，不能通過(guò)平移重合。提問(wèn)：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時(shí)適當(dāng)提示）討論交流（以某一點(diǎn)為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）其他點(diǎn)可以這樣觀察嗎？只能觀察一個(gè)點(diǎn)嗎？ 同桌互相另找一點(diǎn)平移練習(xí)還可以觀察幾個(gè)點(diǎn)或其他部分。使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．分小組討論課前準(zhǔn)備的平面圖形是不是軸對(duì)稱圖形3．小組討論交流：在前面找出的軸對(duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸，找出它們的對(duì)稱軸在數(shù)量上的特點(diǎn)。2．教師在教學(xué)過(guò)程中起穿針引線的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生探究的需要。63＋137= ＋= 840（元）第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運(yùn)費(fèi)。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)了三種形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生回顧乘法的運(yùn)算定律及其應(yīng)用，為學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。列式計(jì)算：（1），得多少？（2），積是多少？實(shí)踐應(yīng)用：（1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，一共可榨油多少千克？（2），付出20元，應(yīng)找回多少錢？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明、重點(diǎn)突出的習(xí)題，一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。練一練：（1）計(jì)算并按要求取近似數(shù)：(保留一位小數(shù))（精確到百分位）（2），需要運(yùn)費(fèi)多少元？學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視，訂正。計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序計(jì)算。[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，利用這兩組練習(xí)題，幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地把握教學(xué)起點(diǎn)，定位準(zhǔn)確，為學(xué)生自主學(xué)好新知識(shí)作好充分的鋪墊。教學(xué)目標(biāo)掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。體會(huì)因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。教科書第9頁(yè)第6題（1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）解答后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)提出的問(wèn)題。先說(shuō)出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固認(rèn)知口算訓(xùn)練。（出示教科書第8頁(yè)第2題）1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。在這里總結(jié)的不僅是計(jì)算的方法，還有探究的過(guò)程。并將有代表性的方法展示出來(lái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。交流設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中需要考慮些什么情況呢？四、總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？課后反思本節(jié)課通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。課本第3頁(yè)第1題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問(wèn)題的情境題（1）指生描述圖意（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理課本第5頁(yè)第六題，根據(jù)提問(wèn)解決生活問(wèn)題。（課本4頁(yè)第6題）生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用，完善算法。教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問(wèn)題情境中，也有助于學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。在編排上，重在引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。４、讓學(xué)生分組展示各項(xiàng)目的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出各自的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了研究專題后，指導(dǎo)模仿“研究安全”制定自己的研究方案。（五）指導(dǎo)閱讀教材，初步了解“保護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。９、總結(jié)本課所學(xué)。２、指導(dǎo)學(xué)生分析這兩種植物是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。播放鳥(niǎo)類遷徙的錄像資料，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹遷徙的習(xí)性，讓學(xué)生猜測(cè)鳥(niǎo)類遷徙的原因。（七）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮大膽的想象，設(shè)計(jì)捕捉有害動(dòng)物的創(chuàng)造性裝置。２、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。２、按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物進(jìn)行分類。７、交流研究結(jié)果，得出結(jié)論。教學(xué)反思：課題:根和莖課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研究根和莖及其其作用一、教學(xué)目標(biāo)１、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)器官功能并根據(jù)器官特點(diǎn)分類，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。二、教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。４、提示可以給觀察的三種土壤起名，訓(xùn)練想象力。（四）得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的三句提示，思考種子萌芽所需要的外界條件。（三）分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子，引導(dǎo)學(xué)生討論種子萌芽需要哪些條件。（三）各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提示學(xué)生注意傾聽(tīng)別的小組的發(fā)言，比較誰(shuí)的設(shè)計(jì)合理，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。３、交流自己的發(fā)現(xiàn)，以小組為單位交流、匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。３、能列舉出３條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的措施。６、開(kāi)成果展示會(huì)。６、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究它們的作用。四、教具學(xué)具圖片以及課前收集的資料五、教學(xué)過(guò)程１、觀察教材中的圖片，分析它們都吃些什么食物。教學(xué)反思：課題:葵花向陽(yáng)課時(shí)安排：１ 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研究光對(duì)植物的