八年級物理功教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 ，學生對學習的興趣，從而提高課堂氛圍更積極，達到良好的教學效果。情感、態(tài)度與價值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。而力x力臂單位是牛認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(投影)：，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起（二）功的計算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學中對功的規(guī)定，以及公式、單位。投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。三、課堂小結(jié)：在學生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容力學中的功做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離功的計算公式：功=力力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆs 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。在力學中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學中功的概念。m功的原理：使用任何機械都不省功。教師引導學生通過實驗、計算收集證據(jù)。米”才能寫成“焦”。判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。,了解兩種不做功的情況,必須同時具備,:(1)只要有力作 用在物體上,力就對物體做了功()(2)物體只要移動了距離,就做了功()(3)物體從高處落下重力做了功()(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()三、閱讀課本“功的計算”部分的內(nèi) 容,使物體移動的距離越大, ,=___________________________ ::W功_________()F_____________()S_____________()在國際單 位制中,力的單位是___ ____,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫 做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力所做的功是多少?五、拓展提升,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力做功________J, 進,馬的水平拉力是500N,做了2105J的功,已知受到的阻力為100N,力做了功的是()A 用力把杠鈴舉在空中不
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