【正文】 過程一、創(chuàng)設情境,二、自主學習，合作探究 ,三、展示匯報自學指導一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學中的功,:如果一個力作用在物體上,物體在________________________,、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ :沒有做功的原因是:_____ ,找出力學 力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________。判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。其中，力學在兩個必要因素的理解是本課的難度，這是決定是否必要的條件下做工作。師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(略)：（二）功的計算公式中的各個量W、F、s均用國際單位在功的單位中，“牛③知道功的原理。米，不能寫成焦。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。教師總結強調(diào)。多媒體：投影教材插圖師：兩組實驗中，分別有哪些共同點和不同點 生：觀察并總結共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。一般來說，這一課是成功的，它可以為教師提供相互學習，相互交流，從彼此學習的平臺。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。學習重點、難點：理解功的概念及計算。討論用怎樣的方法最簡便。功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。情感、態(tài)度與價值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。米，不能寫成焦。不足：本課不夠：首先，學生不能以一組學習方式工作。情感、態(tài)度與價值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(投影)：，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起（二）功的計算師：做功是有