【正文】 的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。教師角色與教師發(fā)展新探［Ｍ］。關于記筆記策略的研究綜述［Ｊ］。 理論價值 按照自主學習的教育思想和教學方式，努力實現(xiàn)學生自主發(fā)展的目標，有利于培養(yǎng)他們獨立的人格和良好的心理品質；有利于培養(yǎng)他們主動學習、主動探索、敢于競爭、善于合作的良好品質；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力；有利于培養(yǎng)他們善于動手、精于實踐的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實性道路。 [10] （ 2）鼓勵學生進行科技小制作 積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴、平行光源、針孔照相機、潛望鏡、樓梯電燈開關電路等，并組織展評。在具體的課堂教學過程中，教師應鼓勵和支持學生提出問題，引導學生討論并根據問題情境教給學生解決問題的策略，幫助學生不斷提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。在實驗中，重 視過程，留出一定空間讓學生進行思考，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一個重要方面，因此，在實驗中應使學生明確觀察實驗的目的，實驗時要讓學生看清楚每一步出現(xiàn)的現(xiàn)象，留出一定的時間追究為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象，并由學生綜述現(xiàn)象，分析原因，得出結論。 （ 3）激發(fā)學生的多方面思維，使其智力活動多樣化 濰坊學院本科畢業(yè)設計（論文） I 18 學生的創(chuàng)造性不一定都是邏輯思維迸發(fā)出的創(chuàng)新火花，不少是由具有直覺邏輯思維性質的“心血來潮”激發(fā)出來的靈感，它往往是在熱烈的互動氛圍和相互議論的啟迪下產生出來的，是一種群體共生效應的產物?！薄澳銈兿氩幌攵嗔私庖恍┯嘘P聲音的知識呢？”同學們異口同聲地回答：”想。 濰坊學院本科畢業(yè)設計（論文） I 17 物理教學藝術的表現(xiàn)還不止以上這些，實際上以上介紹的藝術表現(xiàn)也包括了其他藝術形成和手段，如語言的藝術、板書的藝術等。如在教“壓強”應用時，可出示一張漫畫，題目是“三毛應該怎么辦”，講的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為三毛出主意，設計這樣緊扣學生心弦的情景問題，把學生帶入物理情景中，利用學生善良的天性調動 其思維的積極性，大家都主動地為三毛出主意，達到促進學生積極思維的目的，同時也促進了學生的發(fā)展，培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力。我們要讓物理學美的素材撼動學生的心田。 ①展示物理學美學特征 物理的研究對象大到天體，小到共 振粒子，從實體到另一形態(tài)的場、光等都是物質的。 教師可根據學生的實際水平，進行誘導啟發(fā)：每一種物質的質量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測出每一種物質幾組對應的質量和體積，再來研究質量和體積之間的關系。從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。 剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些理 解和誤解。在教學中，經常會碰到物理知識跟日常生活上的感覺有極大出入的問題。教學的一個重要特點是在短期內讓學生掌握大量的基礎知識，從而發(fā)展學生的認識能力，提高學生的知識水平。講溫度時，可帶領學生參觀氣象站，請工作人員介紹有關情況及應用。學習一段時間后，學生們日常說話也會用上物理學名詞。這是物理學習 開始入門的跡象。這些科學家不畏艱險，不惜生命，不慕利祿，不怕權威追求真理的高尚品質，堪為立志振興中華一代青年的楷模， 只有勇于攀登的人，才能到達科學的頂峰。可靠的、精確的、能夠重復的實驗是物理學中決定一切的基礎。將心理學中的個性心理特征與初中物理有效結合，最終的目的是為了達到好的教學效果，使學生在提高物理學習成績的同時，爭做一個德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化接班人。物理實驗具有動機功能，可以激發(fā)學生的物理興趣，這是人們的共識，但是過分強調“學科中心”的物理課程與教學，使物理實驗的“學術化”傾向十分明顯。合作學習是目前世界上許多國家正在普遍采用的一種教學形式，也是我國新一輪課改所倡導的一種學習方 式。 [2] （ 1）注意培養(yǎng)學生仔細觀察和認真思考的習慣 物理教學中所涉及到的知識都是來源于我們的生活中，注意觀察生活中的每一事每一物，去認真思考和體會，你都會有所發(fā)現(xiàn)的。讓同學們感到物理雖神奇但并不陌生，與我們的生活息息相關。 依據心理特征 —— 好奇心引人入勝，正確認識物理學科 初中生的好奇心強烈，求知欲旺盛，他們的興趣廣泛，充滿幻想，勇于探索。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。作為教師還可以和學生一起探究生活。物理課本第一章《打開物理世界的大門》是學習物理啟蒙課的開篇，它的文字表現(xiàn)如同一本科普讀物，對要表現(xiàn)的內容以問題的形式呈現(xiàn)出來。無論是工農業(yè)生產和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。教師還可以充分利用課內、課外結合的方法提高學生學習物理的興趣 關鍵詞 ：啟蒙教學；興趣；物理教學 濰坊學院本科畢業(yè)設計（論文） I 4 Enlightenment of Physics Teaching Abstract: as an important branch of physical science, not only to material civilization progress and the deepening understanding of human nature which plays an important role, but also to the thought of human development also produced indispensable effect. Physics Teaching Research on Enlightenment of student studying physics plays a very important role. Timely good enlightenment teaching in middle school physics teaching, grasp the sense of direction and focus, to enable students to have a study of physical sustained interest, forming a lifelong desire of learning, and develop the students39。作為老師，他們可以從學生的心理特點， 物理學科難的特點進行著手給學生上好物理啟蒙課。物理科學今日已經是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。 2 使用好教材這一課程資源 現(xiàn)在我們使用的物理教材，在內容編排上圖文并茂、生動活潑，文字部分比較通俗易懂，每一個現(xiàn)象、知識點和實驗都配有插圖。我們還可以看到課本中大多的物理規(guī)律并不 是以現(xiàn)成的文字表現(xiàn)出來的，而是在實驗探究后由學生填寫或補充。通過實驗，能夠對物理事實獲得 具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。很多同學對物理學科的學習都有一種恐懼，我們可以從以下幾方面讓同學們克服心理恐懼，并喜歡上物理這一學科。如一些自然現(xiàn)象，摩擦起電、彩虹、閃電、 冬天水結冰、下雪等。在物理教學中我們應注重良濰坊學院本科畢業(yè)設計（論文） I 8 好習慣的培養(yǎng)。 （ 3）要養(yǎng)成學會交流與合作的習慣 在課程改革的今天，在物理教學中，在很多時候會采用科學探究的形式。良好的學習興趣是學習的內部動機和自覺動力。 好的學習習慣使你享用一輩子，正確的學習動機激發(fā)你學習的興趣和潛能。任何一部分物理知識的獲得，都離不開實驗。 [4] 第三、在物理學發(fā)展的歷史中，有許多科學家為真理而獻身的動人事跡：如伽利略為宣傳哥白尼的“日心說”而被教會監(jiān)禁終身；利赫曼為引雷電而捐軀；居里夫人為研究放射性物質作出了巨大的犧牲；愛因斯坦富有批判和懷疑精神等。經過一段時間的學習，有同學會反映，他們學習上找到感覺了，解決物理問題有思路了，概念、原理容易理解了。 注重創(chuàng)造良好的學習氛圍，在實踐中提高學習物理的興趣 學是為了用。 講滑輪時，可組織參觀吊車的吊臂結 構，請工人師傅講解滑輪的具體應用。實現(xiàn)由淺入深的教學目的，必須經過一個過程。 尋找矛盾、引導學生解決矛盾是推進學習的一把好鑰匙。 濰坊學院本科畢業(yè)設計（論文） I 13 3．在課內外聯(lián)系實際引發(fā)學生學習興趣 課堂 （ 1）設計物理情景，激發(fā)學生學習興趣。同時，物理知識應是一個學生自己思考，親自獲得知識的探索過程。要求學生分組討論，設計出研究幾種物質的質量與體積關系的實驗方案?！眴栁锢斫虒W同樣如此，但物理本身并不是美學，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關鍵在于我們教師平常教學中是否認真發(fā)掘物理科學美，是否去展示其美學特征，是否去創(chuàng)設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是教學的藝術。由此可見，教學中只要我們善于發(fā)掘，物理學的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學特征在中學物理中便有許多例證。 ①促進學生積極思維 長期以來，由于受到片面追求升學率的影響，使學校教育失之偏頗，引向應試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應試機制和模式，只注意到教學要依賴于學生發(fā)展的一個方面，忽視了教育要促進學生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學方法，使教學處于教師“給”與學生“收”的單調局面， 學生在學習物理中處于被動隨從的地位，這對促進學濰坊學院本科畢業(yè)設計（論文） I 16 生的發(fā)展毫無意義，要想促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學中要善于設計一些讓學生“跳一跳能吃到果子”的問題，讓學生思維，可以通過設計實驗情景，故事借景，習題情景，漫畫情景等激發(fā)學生思維。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學生結合平時生活經驗想出自己的辦法，辦法越多越