【正文】 和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開(kāi)物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。由于中學(xué)生的心理特點(diǎn)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理信心和興趣是很短暫的，遇到一點(diǎn)小困難，他們就會(huì)受“物理難學(xué)”說(shuō)法影響打退堂鼓了。物理課本第一章《打開(kāi)物理世界的大門(mén)》是學(xué)習(xí)物理啟蒙課的開(kāi)篇，它的文字表現(xiàn)如同一本科普讀物，對(duì)要表現(xiàn)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生體驗(yàn)各種與物理學(xué)有關(guān)、與技術(shù)發(fā)明、社會(huì)影響等關(guān)系密切的現(xiàn)象作為教師留一些問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上思考回答，如探究拉鏈的開(kāi)啟與閉合原因，學(xué)生的書(shū)包、筆套、衣服上都有拉鏈，每個(gè)人都能通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作為教師還可以和學(xué)生一起探究生活。當(dāng)學(xué)生在課本上填寫(xiě)規(guī)律時(shí)，心里裝滿的是成功的愉悅，這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。 1．從心理特點(diǎn)著手，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí) 初中二年級(jí)學(xué)生正處青春期，他們的身體和心理都在迅速成長(zhǎng)。 依據(jù)心理特征 —— 好奇心引人入勝，正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)科 初中生的好奇心強(qiáng)烈，求知欲旺盛，他們的興趣廣泛，充滿幻想，勇于探索。如何上好第一節(jié)課，讓大家喜歡上物理學(xué)科，首先，可以通過(guò)一些神奇的物理現(xiàn)象激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。讓同學(xué)們感到物理雖神奇但并不陌生，與我們的生活息息相關(guān)。要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [2] （ 1）注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣 物理教學(xué)中所涉及到的知識(shí)都是來(lái)源于我們的生活中，注意觀察生活中的每一事每一物，去認(rèn)真思考和體會(huì)，你都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。陶行知說(shuō)：“手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家正在普遍采用的一種教學(xué)形式，也是我國(guó)新一輪課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方 式。在中學(xué)階段，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、較模糊，屬于前兩類的較多。物理實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生的物理興趣，這是人們的共識(shí)，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”的物理課程與教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)的“學(xué)術(shù)化”傾向十分明顯。對(duì)于不易操作繁雜的實(shí)驗(yàn)我們可以采用電化教學(xué)，這樣既省時(shí)又省力，并且可以提高課堂效率。將心理學(xué)中的個(gè)性心理特征與初中物理有效結(jié)合，最終的目的是為了達(dá)到好的教學(xué)效果，使學(xué)生在提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，爭(zhēng)做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人。要認(rèn)真準(zhǔn)備，充分利用動(dòng)與靜、聲與光、電與磁等各種手段，展示物理學(xué)的精妙絕倫之處，設(shè)疑激趣，力爭(zhēng)有一個(gè)良好的開(kāi)端?？煽康?、精確的、能夠重復(fù)的實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中決定一切的基礎(chǔ)。牛頓說(shuō)過(guò)“如果說(shuō)我能比別人瞭望 的略為遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。這些科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威追求真理的高尚品質(zhì)，堪為立志振興中華一代青年的楷模， 只有勇于攀登的人，才能到達(dá)科學(xué)的頂峰。常介紹一些物理學(xué)家的小故事及生平事跡，如偉大的 科學(xué)巨人牛頓請(qǐng)客的故事，移動(dòng)地球的阿基米德的故事，堅(jiān)持真理、不畏強(qiáng)暴的伽利略的故事等，使學(xué)生了解古往今來(lái)的科學(xué)家，都付出過(guò)艱辛勞動(dòng)，但更贏得了人們的尊重與永久紀(jì)念。這是物理學(xué)習(xí) 開(kāi)始入門(mén)的跡象。對(duì)于理解能力差的學(xué)生，可表?yè)P(yáng)他們對(duì)公式、定律記憶的情況。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生們?nèi)粘Ｕf(shuō)話也會(huì)用上物理學(xué)名詞。開(kāi)始把自己與物理知識(shí)連在一起，與物理的距離拉近了，這些氛圍有點(diǎn)像“英語(yǔ)角”。講溫度時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀氣象站，請(qǐng)工作人員介紹有關(guān)情況及應(yīng)用。這些活動(dòng)貼近學(xué)生，貼近實(shí)際生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也符合新課標(biāo)要求，使學(xué)生經(jīng)歷從生活逐步到物理這樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的知識(shí)水平。然而，采取單調(diào)的重復(fù)、甚至“死記硬背”來(lái)“鞏固” 已學(xué)的知識(shí)，不僅浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間，而且往往嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，妨礙了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力是不可取的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到物理知識(shí)跟日常生活上的感覺(jué)有極大出入的問(wèn)題。這時(shí)候，不應(yīng)該回避矛盾，或武斷地強(qiáng)迫學(xué)生記住結(jié)論即可，而應(yīng)分析學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)覺(jué)在于認(rèn)識(shí)只停留在片面上，沒(méi)有考慮產(chǎn)生感覺(jué)的條件與物理現(xiàn)象的條件差異。 剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些理 解和誤解。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。密度是初中力學(xué)中非常重要的概念，也是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體，幾杯體積不同的水、酒精等液體），分別測(cè)出每一種物質(zhì)幾組對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和體積，再來(lái)研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個(gè)恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性 m／ v，其大小是由物質(zhì)種類所決定的，反映了物質(zhì)種類的一種特性，物理學(xué)上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度，（。 ①展示物理學(xué)美學(xué)特征 物理的研究對(duì)象大到天體，小到共 振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場(chǎng)、光等都是物質(zhì)的。熱是眾多物理學(xué)家爭(zhēng)論了一個(gè)多世紀(jì)的問(wèn)題，卻以“大量 分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”十個(gè)字做了結(jié)論；物理學(xué)的對(duì)稱美，給人一種圓滿。我們要讓物理學(xué)美的素材撼動(dòng)學(xué)生的心田。 [8] （ 4）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)，我們的教育目 標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來(lái)的生存能力。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可出示一張漫畫(huà)，題目是“三毛應(yīng)該怎么辦”，講的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬(wàn)分危急、周?chē)譄o(wú)人幫助，請(qǐng)你為三毛出主意，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng) 其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為三毛出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 [9] 有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)疑 —— 質(zhì)疑 —— 釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無(wú)法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 17 物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些，實(shí)際上以上介紹的藝術(shù)表現(xiàn)也包括了其他藝術(shù)形成和手段，如語(yǔ)言的藝術(shù)、板書(shū)的藝術(shù)等。這樣，學(xué)生在平時(shí)的觀察中，無(wú)意之中學(xué)到了課本上的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)?！薄澳銈兿氩幌攵嗔私庖恍┯嘘P(guān)聲音的知識(shí)呢？”同學(xué)們異口同聲地回答：”想。 （ 2）營(yíng)造民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍 自主創(chuàng)新教學(xué)需要民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍的支撐。 （ 3）激發(fā)學(xué)生的多方面思維，使其智力活動(dòng)多樣化 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 18 學(xué)生的創(chuàng)造性不一定都是邏輯思維迸發(fā)出的創(chuàng)新火花，不少是由具有直覺(jué)邏輯思維性質(zhì)的“心血來(lái)潮”激發(fā)出來(lái)的靈感，它往往是在熱烈的互動(dòng)氛圍和相互議論的啟迪下產(chǎn)生出來(lái)的，是一種群體共生效應(yīng)的產(chǎn)物。 7屬于熱學(xué)范圍； 屬于電學(xué)； 10屬于化學(xué)范疇，其中對(duì)于第； 1種方法教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種方法的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)中，重 視過(guò)程，留出一定空間讓學(xué)生進(jìn)行思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要方面，因此，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看清楚每一步出現(xiàn)的現(xiàn)象，留出一定的時(shí)間追究為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，并由學(xué)生綜述現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。通過(guò)這一些列問(wèn)題的討論，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新的火花也在其中閃耀。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)問(wèn)題情境教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。例如趣味物理活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。 [10] （ 2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技小制作 積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴、平行光源、針孔照相機(jī)、潛望鏡、樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路等，并組織展評(píng)。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 21 4．物理啟蒙教學(xué)研究的意義 中學(xué)時(shí)期是青少年準(zhǔn)備跨入科學(xué)與技術(shù)大門(mén)的啟蒙階段。 理論價(jià)值 按照自主學(xué)習(xí)的教育思想和教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力；有利于培養(yǎng)他們善于動(dòng)手、精于實(shí)踐的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實(shí)性道路。最后總結(jié)了物理啟蒙教學(xué)研究的意義。關(guān)于記筆記策略的研究綜述［Ｊ］。 21世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理實(shí)施全書(shū)［Ｍ］。教師角色與教師發(fā)展新探［Ｍ］。北京：教育科學(xué)出版社， 鞏子坤，李森 。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方 式，從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有”山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。 。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意！ 同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。課程材教法， 2021，（ 8）。 [8]付道春。教育的智慧［Ｍ］ Ｒ 北京：開(kāi)明出版 社， 1999。中學(xué)生筆記策略及其干預(yù)研究［Ｊ］。中學(xué)生筆記策略及其干預(yù)研究［Ｊ］。本文研究了物理