校長(zhǎng)引領(lǐng)名師成長(zhǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 優(yōu)質(zhì)課視頻，然后結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際去精心備課??連續(xù)幾個(gè)學(xué)期我都是這么堅(jiān)持過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么雄心大志，一心就想像那些名師學(xué)習(xí)，把課上好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡我的課，想法就是如此簡(jiǎn)單。那天我們?nèi)⒓右粋€(gè)教學(xué)交流活動(dòng)，同行的一位教研員對(duì)我說(shuō)，你講課的時(shí)候和平時(shí)太不一樣了，我都覺(jué)得那不是你?！碧丶?jí)教師王菘舟說(shuō)：“讀書(shū)于我，是一種詩(shī)意的生存狀態(tài)，一種幸福的生活方式，一種溫暖的生命體驗(yàn)。課改中的教師應(yīng)該有大備課的觀念。追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的本色教學(xué)本色語(yǔ)文，才是語(yǔ)文課的最高境界。要以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段，取得最高的教學(xué)效率，追求樸實(shí)的教風(fēng)，扎實(shí)的效果，把課上得“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”“清清爽爽”。活動(dòng)過(guò)程一、揭示活動(dòng)主題，簡(jiǎn)介作家作品。今天，讓我們就讀過(guò)的沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)做一次閱讀的交流。哪一組表現(xiàn)最出色，就是今天的最佳閱讀組，將會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（3）學(xué)生交流匯報(bào)，老師肯定總結(jié)。生：有情有義、忠誠(chéng)、善良、知恩圖報(bào)、有尊嚴(yán)的、可憐的、智慧的、可愛(ài)的、漂亮的。）這段時(shí)間，我們讀了很多動(dòng)物小說(shuō)，你對(duì)動(dòng)物又有哪些新的認(rèn)識(shí)？生：我覺(jué)得這些動(dòng)物是團(tuán)結(jié)的，有愛(ài)心的、有母愛(ài)的、有親情的、盡職盡責(zé)的。）老師交流《斑羚飛渡》中的精彩內(nèi)容。三組：與讀書(shū)作伴，與文明同行。狐貍、狼王、鹿王、戰(zhàn)象、獵狗、羚羊等都在他的動(dòng)物故事里擔(dān)任過(guò)主角。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)名師的道路上不斷的前進(jìn)，在名師的指引下練就一雙有力的翅膀，在教育的藍(lán)天上飛得更高！第五篇：名師引領(lǐng)走近動(dòng)物世界沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)名師引領(lǐng)交流課活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，對(duì)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)有更全面的了解，感受動(dòng)物與動(dòng)物之間濃濃的親情以及人與動(dòng)物之間真摯的感情，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。是的，我們?cè)谧非笮问蕉鄻?，貪多求全的同時(shí)，已經(jīng)失去了很多。因?yàn)?，讀書(shū)的力量就是我們的力量。我們教師閱讀的范疇大部分也僅限于讀教材，讀教參，讀教輔用書(shū)。特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。我終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)名師不僅僅是那些“一省幾市甚或全國(guó)，多聞之”的人，就在自己的身邊也有名師，雖然他們不像那些真正的名師那么有名，那么出彩，但是他們卻和享譽(yù)全國(guó)的名師們一樣有著對(duì)教育事業(yè)不變的情懷和執(zhí)著的追求。雖然人生坎坷，父親對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)從未泯滅或減少過(guò)，有父親的支持和鼓勵(lì)，我有了堅(jiān)持的信心并一直默默努力?！倍虝旱囊惶彀霑r(shí)間，我們流連于聽(tīng)課、觀摩和講座間，海量信息排空而至，各位名師先進(jìn)的教育理念和對(duì)課堂的把控能力，使我明白了我在教學(xué)上的差距，為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。徐老師的報(bào)告深入淺出，讓聽(tīng)眾如沐春風(fēng)。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索和追求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使我的課堂充滿生機(jī)和活力！第三篇：名師引領(lǐng) 促我成長(zhǎng)名師引領(lǐng) 促我成長(zhǎng)——“中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng)”有感蘭考縣蘭陽(yáng)第一小學(xué) 吳鳳玲迎著凜冽的寒風(fēng)，2017年12月2日3日，萬(wàn)眾期待的河南省中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng)，如期在鄧州市范仲淹公學(xué)和城區(qū)四小北校區(qū)舉行。各小組先分角色比賽讀，讀懂神奇的歌手它們用什么來(lái)唱歌的？讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。三年前，當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文《不用嗓子的歌手》。其他學(xué)區(qū)也不甘落后，紛紛行動(dòng)起來(lái)要求指點(diǎn)他們確定適合自己的教研專題，以便有針對(duì)性地研究教學(xué)。哪些是不足的，為什么說(shuō)是不足，把現(xiàn)象列出來(lái)讓大家分析。根據(jù)教研專題，我確定了當(dāng)時(shí)被稱為壽寧的“西伯利亞”的一個(gè)學(xué)區(qū)作為重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談交流，舉辦教學(xué)講座等方式開(kāi)展教研活動(dòng)。全縣15個(gè)學(xué)區(qū)基本走了一遍后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)普遍存在六個(gè)方面的問(wèn)題：①?zèng)]有深入解讀教材，無(wú)法捕捉生成信息向縱深發(fā)展。我一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的教導(dǎo)主任，居然得到這么多專家的首肯，居然擠身于這個(gè)神圣的學(xué)術(shù)殿堂，實(shí)屬有幸！要知道，過(guò)去的教師進(jìn)修學(xué)校每位教師都是業(yè)務(wù)尖子，都學(xué)有專精。我以自己任教的班級(jí)為基地通過(guò)研討課、觀摩課，組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)。比如《黃河象》運(yùn)用推理和想象的方法教學(xué)，《我的戰(zhàn)友邱少云》用中心突破法和質(zhì)疑法教學(xué)，《今天我喂雞》用讀寫(xiě)結(jié)合法教學(xué)。教學(xué)前的預(yù)習(xí)。我調(diào)往鳳陽(yáng)學(xué)區(qū)當(dāng)教導(dǎo)主任，是1986年。怎樣通過(guò)形象生動(dòng)的例子讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記誦呢？我查找很多資料，收集諸多案例幫助學(xué)生理解。于是我就隔三差五地去聽(tīng)他的課。”他說(shuō)：“不一樣的，校長(zhǎng)直接影響教師的情緒。一、長(zhǎng)征路上引一引我1982年中師畢業(yè)，壽寧縣清源中學(xué)的胡校長(zhǎng)“走后門(mén)”把我要了去，人生的“萬(wàn)里長(zhǎng)征”將從那里起步。例題中包含哪些知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，這個(gè)例題和下個(gè)例題構(gòu)成怎樣的關(guān)系，吃得很透。每上一節(jié)課，我盡量做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)而不厭。我和他素不相識(shí)，他聽(tīng)說(shuō)我是清源學(xué)區(qū)的“大將”，覺(jué)得我去他那里不能受委屈。中低年級(jí)的課內(nèi)預(yù)習(xí)也好，中高年級(jí)的課外預(yù)習(xí)也罷，就學(xué)生方面說(shuō)，是通過(guò)教師指導(dǎo)前的自學(xué)，確定哪里理解不了，哪里揣摩不出，到需要教師指導(dǎo)時(shí)求教的目的十分明確；就教師方面說(shuō)，了解學(xué)生哪里理解不了，哪里揣摩不出，指導(dǎo)就具有針對(duì)性。注重“每課一練”，每節(jié)課的學(xué)習(xí)有練筆，
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