【正文】 性”等。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。在實(shí)踐中我漸漸形成了教學(xué)的三步曲：（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；（二）推敲教法，教學(xué)出新；（三）反思教學(xué)，常講常新。年輕教師更應(yīng)該接觸各種看似對(duì)當(dāng)前教學(xué)用不著的東西，更深層的東西。在學(xué)期中積極參加了進(jìn)修培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，受益匪淺。語文老師要提高自身修養(yǎng)，要看很多書。身為一名青年教師，我體會(huì)到需要補(bǔ)充的地方，一定要從講好教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目的出發(fā)，凡重點(diǎn)的地方應(yīng)該多下功夫，情節(jié)交代得細(xì)一些，道理分析得透一點(diǎn)，例子引用得多一點(diǎn)?，F(xiàn)代教育理念要求教師要放權(quán)，轉(zhuǎn)換角色。其次，變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，蘊(yùn)“學(xué)法指導(dǎo)”于同步教學(xué)之中。教學(xué)反思是一種再學(xué)習(xí)的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。經(jīng)驗(yàn)在于積累，教學(xué)過程中難免遇到攔路虎，我就去請(qǐng)教老教師。青年教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，點(diǎn)滴積累，反思提高，努力完善教學(xué)和自身修養(yǎng)。力爭(zhēng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一方面。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，合理地啟發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題和發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。對(duì)于小學(xué)生來說，他們有好奇的童真，所以他們喜歡生動(dòng)活潑的課堂。教學(xué)得法，能把所教得功課難得變易，繁的化簡(jiǎn)。接下來的一步就是完成由厚變薄。教材上只要講到了某篇文章某個(gè)側(cè)面的情形，我要向前摸一摸它的過去，向后望一望它的將來，向左向右顧盼一下它的周圍，努力把教材上的點(diǎn)連成線，線鋪成面，要鋪得開，收得攏。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)有重大的指導(dǎo)作用，對(duì)新教師的成長(zhǎng)有重要的前瞻性和引領(lǐng)性?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，語文教師的知識(shí)積淀是至關(guān)重要的。在實(shí)際教學(xué)中不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變教法、提高自身的能力素質(zhì)。在未來的課改浪潮中，我們還將不斷地探索不斷地研究，不斷地實(shí)踐，以期實(shí)現(xiàn)不斷的成功和收獲。配合區(qū)、校做好有關(guān)課題的研究。1開展歷史教師論壇，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。開展專題集體備課是工作室培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的重要途徑。建議：教學(xué)目標(biāo)按知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)分寫；三次工業(yè)革命的時(shí)間、標(biāo)志和成果可以放在一張表格上，讓學(xué)生比較，更加一目了然；圖片要添加上來，這樣大家看得更清晰些；工業(yè)革命的背景也應(yīng)該略加分析”；“曹老師的課大氣磅礴，揮灑淋漓?！睔v史名師工作室不單是5名成員和12名學(xué)員的工作室，更是全區(qū)所有歷史教師交流的平臺(tái)，是大家共同的家園。從后來老師們撰寫的培訓(xùn)體會(huì)和教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師的理念得到一次洗禮，教師們的水平得到一定的提升。為切實(shí)做好九年級(jí)中考?xì)v史復(fù)習(xí)迎考工作，提高中考復(fù)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，做到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，成立包河區(qū)中考?xì)v史中心備課組。為發(fā)揮包河名師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，快速提升工作室學(xué)員的教學(xué)水平，加快年輕教師的成長(zhǎng)速度，歷史名師工作室5位成員和12名學(xué)員之間實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，采用一師多徒制。我區(qū)57中徐京梅老師參加上課比賽，65中的李紫龍老師參加說課比賽。2008年，我們先后由57中的徐瑩老師、65中的李紫龍老師和48中的高憑鷹老師開設(shè)了三節(jié)區(qū)級(jí)公開課。每次命題前，我都要從命題的依據(jù)、命題的難度、試題的題型、題量等方面進(jìn)行培訓(xùn)，尤其經(jīng)常對(duì)年輕教師灌輸“保密、科學(xué)、原創(chuàng)、打磨”的命題八字真經(jīng)。通過中考研討會(huì)、示范課、教師論壇等多種形式為廣大教師提供展示自我的舞臺(tái)。許多教師幾十年來扎根山鄉(xiāng)，待遇不高，生活條件艱苦，但仍無怨無悔，樂觀進(jìn)取，耕耘不倦，實(shí)在令我敬佩。中心發(fā)言人的教案發(fā)下來，向組長(zhǎng)說討論開始，也不用啟發(fā)式，馬上各種意見云涌而來。在幾個(gè)月磨練中，她們逐漸成熟，能力增強(qiáng)了，人也變得自信起來，當(dāng)然，得益最大的將是她們的學(xué)生。要做好這項(xiàng)工作，老教師要有精湛的教書的藝術(shù)自不待言，更要有育人的藝術(shù)、深厚的教育理論、前瞻性的教育眼光，對(duì)青年教師要知無不言，言無不盡。第三篇：指導(dǎo)和引領(lǐng)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)總結(jié)指導(dǎo)青年教師總結(jié)平壩縣逸夫小學(xué)肖樹西自走上教壇伊始，我一直執(zhí)著地堅(jiān)守在語文教學(xué)的第一線，其中也沉淀了一些自認(rèn)為還算不誤人子弟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認(rèn)真細(xì)致，總是在幕后默默的為師生付出。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：1.“一靠二幫三鼓勵(lì)”：一靠。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)化知識(shí)不厚實(shí)，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問題。繼續(xù)發(fā)揮好進(jìn)修學(xué)校和專家指導(dǎo)組的作用。同時(shí)，要在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷深化教師對(duì)“自修—反思——實(shí)踐”培訓(xùn)模式理念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”使學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需要。在學(xué)校實(shí)施新一輪培訓(xùn)中要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。社會(huì)需要發(fā)展，教育也需要發(fā)展；社會(huì)需要和諧，教育也需要和諧。校本培訓(xùn)模式只是教師發(fā)展的一種途徑，而不是“唯一”的。特別是一些教師對(duì)“自修—反思”培訓(xùn)的理念領(lǐng)會(huì)不深，沒有運(yùn)用五步學(xué)習(xí)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際來思考問題不夠。尤其值得肯定的是，許多教師按五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法的要求，反思自己的教學(xué)和工作，找出問題，分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃，用于實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，形成了初步成果。第一篇：引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍大理市教育局局長(zhǎng) 徐力進(jìn)根據(jù)國(guó)家教委、省教育廳的教師培訓(xùn)計(jì)劃和方案，大理市２００５年１０月啟動(dòng)了新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目，４７００多中小學(xué)幼兒園教師參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中代課教師中的絕大多數(shù)也參加了培訓(xùn)。一、新一輪教師培訓(xùn)難以收到理想效果的原因分析我市啟動(dòng)培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但廣大教師按照培訓(xùn)模式的要求，認(rèn)真自學(xué)教材，按要求填寫報(bào)告冊(cè)，認(rèn)真組織交流討論。有的管理措施還不完善，或者在執(zhí)行中不嚴(yán)格，一些教師學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)校的督促檢查也不夠。其實(shí)，新一輪培訓(xùn)雖然是在校本培訓(xùn)模式下實(shí)施的，但并不排斥與其他培訓(xùn)模式和日常教學(xué)教研工作的結(jié)合。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，解決“困”的最有效辦法就是抓教師培訓(xùn)，所以，改革和發(fā)展教師培訓(xùn)工作，是擺在我們面前急需解決的重要問題，抓緊教師培訓(xùn)工作，就是抓住了提高教師素質(zhì)的根本，也就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。目前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間要把工作做得更深、更細(xì)、更扎實(shí)。為了便于組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我市在培訓(xùn)安排中一段時(shí)間學(xué)習(xí)一本教材無可厚非，但要注意不要完全孤立的學(xué)一本教材，學(xué)校校長(zhǎng)和教師要注意學(xué)習(xí)其他教材的相關(guān)觀點(diǎn)，因?yàn)楣ぷ骱徒虒W(xué)中出現(xiàn)的問題，原因往往是多方面的，用四本教材來對(duì)照分析，才能找準(zhǔn)原因，改進(jìn)措施也才全面。這樣才能真正提高自身的綜合素質(zhì)。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級(jí)賽教，2名教師參加了縣級(jí)賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級(jí)賽教，都取得了較好的成績(jī)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績(jī)、家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級(jí)管理能力特別棒，那就幫助他提