5如何引領(lǐng)校長進行制度創(chuàng)新(存儲版)
【正文】 極、聽課節(jié)數(shù)超過校平均數(shù)的教師，學校給予物質(zhì)獎勵；學期結(jié)束時，對成員聽課總節(jié)數(shù)排在前五名的備課組，學校將給予集體獎勵和通報表揚。總之，作為一名干訓教師，在學校的制度創(chuàng)新實踐中，必須走進學校、引領(lǐng)校長、協(xié)助學校開展校本研究，從問題出發(fā)，實 第 4 頁 共 4 頁 施診斷，逐步生成新的制度。比如，某校為了給教師們創(chuàng)造相互交流、合作進步的機會，推行了開放周制度，即在每個月的某一周之內(nèi)，教師們可以在校內(nèi)隨意跨年級、 跨學科聽課。選擇好切入點至關(guān)重要，因為創(chuàng)新絕不只是從無到有、推倒重來，而更多的是從舊到新，這個舊即切入點，是現(xiàn)實中存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)了真問題，才可能解決問題。因此，要想制度創(chuàng)新取得實效，首先必須引導校長形成正確的價值訴求。 第 1 頁 共 4 頁 如何引領(lǐng)校長進行制度創(chuàng)新 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正
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