【正文】 的進步，實現(xiàn)自我的提升，實現(xiàn)一個教育者靈魂的升華！第四篇：書籍伴隨我成長演講稿書籍伴隨我成長演講稿尊敬的各位領導、同志們，大家好：今天，我演講的題目是《書籍伴隨我成長》，小的時候我奶奶就告訴我：“萬般皆下品，唯有讀書高”，長大了到學校里一定要好好讀書，兒時的我雖不懂這句話的深刻內涵，但我卻深深地記住了這句話。小時候，我愛讀書。英國文學家莎士比亞曾經(jīng)這樣說過：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧 里沒有書籍，就好象沒有翅膀”。我們一年級語文教研組在讀書活動中，積極發(fā)揮教研組的作用，通過讀書努力提高教師的文化底蘊，促進學生全面成長。撰寫的論文多次在省市級獲獎。為了提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)技能，我組教師將學習、讀書作為我們平時的工作大餐。只要我講課就叫她們一起聽，共同分析課型、設計教學環(huán)節(jié)。每學期撰寫一到兩篇讀后感，提高自身學習的興趣，使自己養(yǎng)成讀書的習慣。使網(wǎng)絡成為學校師生讀經(jīng)誦典、品味書香的樂園。我們還定期給學生推薦好書，《一年級的小豌豆》《一年級的小蜜瓜》《小學生必讀的200個故事》《小學生少兒百科全書》《上學就看》等書籍成了學生的精神食糧。我們真正的希望，讀書能成為我們生活中的一部分，讓我們在讀書中共同成長。每年寒、暑假，年級都持之以恒地開展學生喜聞樂見，有益有效的讀書活動。我們認識到，教師的差異不是技術層面的問題，關鍵是在內在的文化底蘊，胸中文墨的多少上。規(guī)定每學期至少讀1－2本書，做到邊讀書，邊反思，邊筆記。除了向書本學習，我組教師注重互相學習，取人之長，補己之短。尤其作為一名一線的語文教師，要沒有豐富的學識，如何給予學生更多的知識。我作為教研組長，處處做老師們的表率，注重學習，樂于研究，先后獲得了“市級教學能手”和“區(qū)級優(yōu)秀教師”等稱號。熱愛讀書吧，因為讀書的孩子真的幸福多！第五篇：讓書籍引領我們成長書香教研組評選讓書籍引領我們成長一年級語文教研組常 穎讓書籍引領我們成長常穎莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。從剛參加工作到現(xiàn)在，從不會寫作到學習寫作，通過讀書和不斷鍛煉，有幸我的業(yè)務理論文章在省局《稅收理論與實踐》刊物上發(fā)表；有幸，我采寫的信息被省局《山西地稅黨建信息》采用；更有幸，我那篇對地稅事業(yè)充滿熱愛，流露著真情實感的散文，也曾被市局編輯印刷在建局十周年《感悟十年》一書中。多讀書，讀好書。在以后的教育教學工作中，我將會繼續(xù)不斷學習，不斷讀書。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實踐出發(fā)，針對教師在工作過程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來。這樣大黑騾子不就白死了嗎？所以，我認為，彭德懷不僅應該吃，而且應該帶頭吃，應該鼓勵大家一起吃。20分鐘后，彭德懷忍無可忍，怒吼：“副班長，開槍！你不向它們開槍，我就要向你們開槍！” 此時的“怒吼”表面看起來似乎有點殘忍，可恰恰反映出彭德懷內心的“痛苦”。兩者權衡之下，彭德懷毅然選擇了后者。其實，這一切都不是表面現(xiàn)象。課堂提問是貫徹教學意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。讓每個學生圍繞著同一個目標作不同的事情，在“共同”、“不同”的合作過程中提高學習效率。如何把不利因素降低到最小，在書中給出了較多的建議、我試著從以下幾方面改進自己的教學：一、在合作學習中，把握好教師主導地位在合作學習中，教師是總體設計師，又是主要組織者。在理論闡述的基礎上，以翔實的案例加以分析和說明，讀后真是感觸及深。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的。如果不及時補充給養(yǎng)，再肥碩的身軀也會枯竭。時間跨度幾千年，可以通過讀書碰撞對話，實現(xiàn)文明的傳承；地域相隔千萬里，可以通過讀書了解溝通，進行文化交流。開卷有益，一本好書就如明燈一樣，能給人以指引。為了找到答案。我潛心閱讀了《中學語文名篇導教手冊》《教師怎樣做課題研究》，《和諧教學的原理與模式》等，還經(jīng)常上網(wǎng)搜集名家教案設計，我如饑似渴地吮吸著知識的瓊漿。第一篇：讀書演講稿：書籍引領我成長書籍引領我成長黃翠英“書籍是人類進步的階”，高爾基的這句名言道出了書籍在人類社會發(fā)展進程中的重大作用。夜深人靜，萬籟俱寂，與清風明月為伴，品味濃濃書香，翻開書的扉頁，淡淡的書墨香讓人心曠神怡，雋永的文筆，精美的文字，讓人如癡如醉，文章有內涵，有深度，每次品讀感覺就像與一位智者談話，心境變得純凈，書籍也如一杯清茶，恬淡中散發(fā)著綿綿的幽香。我翻遍了所有的書，但是沒有聞到花香，沒有看到故事，更沒有看到生命！于是我跑去問他們，他們對我微微笑，告訴我自己去尋找答案。手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開世界之窗。如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照世間萬物的陽光。在知識的海洋里，我們所教給學生教科書里的那點知識，應當只是滄海一粟。教師對學生的