20xx學(xué)年初中數(shù)學(xué)教研組下學(xué)期工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 次模擬試卷，做到“共性問(wèn)題分析透徹，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)”全批和面批相結(jié)合?！薄耙陨鸀楸尽钡摹皩W(xué)做教學(xué)習(xí)型課堂”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有自己的“位置”，都有不同的發(fā)展，各得其所，體驗(yàn)成功的喜悅。面對(duì)課堂中多面的 “學(xué)生”，作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該“以生為本”，給學(xué)生騰出時(shí)間和空間，為有效閱讀教學(xué)創(chuàng)造條件。（專題復(fù)習(xí)包括：①閱讀、規(guī)律、代數(shù)式② 動(dòng)手操作型專題 ③方案設(shè)計(jì)型專題④開(kāi)放性問(wèn)題專題⑤探索性問(wèn)題專題⑥應(yīng)用性問(wèn)題專題⑦閱讀理解題專題⑧圖像信息專題等專題復(fù)習(xí)）這一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難（針對(duì)性錯(cuò)題練習(xí)）。個(gè)人自備時(shí)要突出重點(diǎn)——著眼于研究如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，如何從教和學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，如何組織有效的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)等。同時(shí)我們備課組研究近兩年全國(guó)各省、市的中考試題，特別是浙江省的中考試題，從而準(zhǔn)確把握命題風(fēng)格及趨勢(shì)。所以要改變這種情況，需要各方面努力，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)才是作為一個(gè)中學(xué)生的主要任務(wù)。本次考試雖已結(jié)束，但我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；更好地服務(wù)于我們的孩子。、回歸課堂，適當(dāng)提高難度，跟中考掛鉤。復(fù)習(xí)過(guò)程中存在習(xí)題難度拔高不夠，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行提升訓(xùn)練，思考問(wèn)題的速度比較慢。對(duì)今后課堂教學(xué)啟示與建議：（一）存在的主要問(wèn)題（主要針對(duì)考試結(jié)果來(lái)說(shuō)明）從考試分析班級(jí)學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：后20%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)概念掌握不扎實(shí)，例如同底數(shù)冪法則以及乘法法則沒(méi)有熟記于心，總會(huì)遺忘些概念和方法，在去括號(hào)的時(shí)候符號(hào)的掌握并不熟練，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)明平時(shí)的訓(xùn)練不到位，基礎(chǔ)訂正不認(rèn)真，最終看到不容樂(lè)觀的結(jié)果。第三次活動(dòng)和第四次活動(dòng)是兩位青年教師的磨課、開(kāi)課活動(dòng)，并邀請(qǐng)?jiān)《估蠋熼_(kāi)設(shè)了《以生為本有效復(fù)習(xí)》的專題講座。確定教學(xué)目標(biāo)要在分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，設(shè)置分層目標(biāo)要遵循“既要讓全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，又允許學(xué)有余力的學(xué)生超過(guò)課程要求去學(xué)習(xí)”的原則，使目標(biāo)層次與各類學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，讓不同起點(diǎn)學(xué)生都有力所能及的目標(biāo)。第一次教研活動(dòng)，是基于“以生為本”的文本解讀之說(shuō)題活動(dòng)，選擇七年級(jí)課本例題，要求參加的五位青年教師在關(guān)注所教班級(jí)的學(xué)情之上，對(duì)題目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)及學(xué)情分析、在“階梯性變式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能力拓展”等方面交流各自的設(shè)計(jì)方案。在集體備課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。有部分學(xué)生畫(huà)圖潦草，還有小部分學(xué)生不按要求作圖導(dǎo)致失分。
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