【正文】 到自己沒學(xué)過英語，居然還會說不少的英語單詞了。學(xué)生興致極高，很快，校園中“hello,miss lin.” “thank you,andy.”的招呼聲此起彼伏，用英語說話的氛圍基本形成。例如，在教句型what colour do you want?—i want時，我設(shè)計了who is lucky ？的游戲。新的教育思想，教育觀念逐漸升華與完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育而生，新課標(biāo)指導(dǎo)我們這些在教育一線的教師們進行著不懈地教育教學(xué)改和教學(xué)試驗。課題：Unit 2 My schoolbag教學(xué)目標(biāo)：1． 能聽懂會說本課的會話。s learn］3．教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）(3分鐘)1． 做本單元A部分Let39。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學(xué)生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new 39。s a 39。［Unit 2 Let39。教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交往的過程。不僅模仿time的音比一開始逼真，連對整句句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖，幽默的語調(diào)，使 課堂氣氛也一下子輕松起來。例如，我在進行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時，我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個“字 母王國”，配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國”作參觀，并請部分學(xué)生扮演字母這一角色展開對話：a:hello,i39。以廣州市小學(xué)英語第四冊（天河區(qū)四年級第二學(xué)期）為例：在期末的考試卷中，聽力的比重增大，100分制的分值，聽力為40分，占總分的40%。聽，表面上是一種被動消極的心理過程，其實不然，聽，它是主動積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。做好兩種準(zhǔn)備。優(yōu)化三種環(huán)境。（2）、抓大放小。示例1：訓(xùn)練?猜測?技巧。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”因此，在五年級第二冊書學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)?；顒覧：從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。在學(xué)習(xí)過程中滲透閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。也嘗試著放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,然后表演,每小組不宜超過四人。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，給予口頭評價、,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,找出優(yōu)缺點,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長第三篇：小學(xué)英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,、尊重每個學(xué)生，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye……與我交流。接著設(shè)計了一個小游戲讓學(xué)生使用新句型進行問答，之后便放手讓學(xué)生嘗試著帶著三個簡單的問題自主閱讀，促進學(xué)生真實的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過程中往往能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學(xué)生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。具體如何使用，可根據(jù)實際情況來定?；顒覦：給一個單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫，：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意 說出一個單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。示例：呈現(xiàn)名詞性物主代詞的用法。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：（1）、猜測。選取的材料必須要進行科學(xué)的安排和設(shè)計：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對聽辯能力的訓(xùn)練；專項聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對聽力材料的整體理解。這種聽力活動著重于語言形式的聽辯和記憶，以理解語篇內(nèi)容為目的的聽的活動明顯不足，聽力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動。小學(xué)生英語聽力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)(1)【摘要】本文論述了在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力的重要意義以及學(xué)生英語聽力思維能力的培養(yǎng)的方法。教材本身最大特點就是采用“結(jié)構(gòu)——功能法”，以結(jié)構(gòu)為主體，輔以情景，將交際功 能的訓(xùn)練貫穿始終。sthe time? 許多同學(xué)都沒有發(fā)準(zhǔn)time中的 [ai]音。如何在20分鐘課堂教學(xué)中，打開學(xué)生嘴上的這把“鎖”，讓學(xué)生從被動地開口過渡到主動地說，大膽地練呢？對此，我作了一番探索。）5． 讓學(xué)生模仿著做這組對話。s a ）3． 教師出示一只玩具熊貓，問學(xué)生：What39。該教學(xué)效果明顯，頗受學(xué)生喜愛。s a 。第二單元第二課時教學(xué)設(shè)計方案和案例設(shè)計思路：在整個教學(xué)設(shè)計中，主要想體現(xiàn)一個“活”字。課堂氣氛十分活躍，有的猜老師，有的猜其他小朋友的爸爸媽媽，還有的甚至猜起了動物，水果等。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。熟人見面how are you?回答請說fine,thank do you do ?回答還是how do you do ? 禮貌用語要切就記，小朋友爭做好兒童。一、說話氛圍,激發(fā)說話欲望英語對小學(xué)生而言是新鮮事物,小學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的。說能促進聽、說能力，也能提高寫作能力。課堂教學(xué)中，教師可在某一時刻下用手勢語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動的性質(zhì)。作為教師，對待學(xué)生回答問題的對錯，就可以充分運用體態(tài)語：學(xué)生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的導(dǎo)演。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，也是素質(zhì)教育的根本要求。二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動力。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。作為一名小學(xué)英語教師肩頭也同樣擔(dān)著培養(yǎng)良好素質(zhì)學(xué)生的重擔(dān)。強化短時記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓勵學(xué)生用適合自己的速記形式來記住某個詞的形式。(3)利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。記憶表象具有兩個基本特征：形象性和概括性。教師教授學(xué)生記憶的原則、對策和方式方法必須是有科學(xué)的理論依據(jù)，并且通過實踐證明是有效的?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中運用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段。又如，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動。在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動隨處可見，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的四、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。三、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學(xué)生在活動中感知英語這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello, I39。如：學(xué)生座談會、英語知識問答、英語百詞大賽、英語手抄報競賽等。 學(xué)生問卷調(diào)查：《小學(xué)英語閱讀活動問卷調(diào)查表》 調(diào)查結(jié)果分析：現(xiàn)狀分析；成因分析；決策研究；方案制定。為了使我們的課題在下階段的研究中更有成效，達到預(yù)期的研究目的。讓孩子們學(xué)會集思廣益，學(xué)會討論，學(xué)會相互之間進行溝通，學(xué)會團結(jié)合作，同時也給孩子們一個“發(fā)泄的舞臺”。大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！2，在英語教學(xué)中師生集體的互動！師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流。通過這樣勝敗的評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。根據(jù)這一特點，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。活動目的：，練習(xí)簡單的英語之二：回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me 活動場地：一般教室 活動目的：，加強英語的學(xué)習(xí)之三：感受瘋狂英語的手勢，點到為止|eu| 的發(fā)音練習(xí)：I know, you know that you know that I ，快慢速練習(xí)|ai| 的發(fā)音練習(xí)：引出歌曲Fly fly fly your kite High in the sky小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那一個詞，最先說對者為勝方。又如SK教材的每一單元中教有SINGAGRAM教學(xué)項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內(nèi)容的目的。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。它強調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項目的掌握。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”放下手臂。久而久之，學(xué)生就會感到枯燥、乏味。一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望比如，我們在教學(xué)生打招呼用語時，常用的形式是教師問學(xué)生答。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動來學(xué)習(xí)句型 We want some do you want?最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進行表演。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強記憶力。游戲場地：空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個空場地）或者是操場活動進程：開始時時間間隔要長一些，給他們留足夠的時間去提問，隨后口令越來越快。”小學(xué)生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問價錢的句型：“How much do they cost? ”，在教學(xué)時，我用多媒體設(shè)計了一個動畫，動畫的大概內(nèi)容是：一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣?xùn)|西的時候，他都會用上句型“How much do they cost？”通過這樣真實、生動的動畫，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型“How much do they cost?“掌握好了，為提高學(xué)生運用語言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準(zhǔn)備一個關(guān)于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。一節(jié)課結(jié)束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。1，在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹Ｍ瑫r也喚起了他們活潑開朗的個性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！3，生生互動！生生互動其實就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，也就是在英語課進行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率都有了明顯的提高。（收集學(xué)習(xí)資料，做好讀書筆記） 外出學(xué)習(xí)：組織課題組成員外出聽課學(xué)習(xí)。：課題組成員在校內(nèi)外開展了豐富多彩的實踐活動。久而久之，學(xué)生就會感到枯燥、乏味。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”放下手臂。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項目