小學(xué)英語教學(xué)反思報告(精選3篇)(存儲版)
【正文】 了對英語基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力的考查，同時也加強(qiáng)對能力題靈活運(yùn)用的考核。 ⅵ 找答句 1010 考查學(xué)生正確運(yùn)用 英語基礎(chǔ)知識的能力。 第二大題是聽對話，從 abc 三幅圖畫中選出符合 對話內(nèi)容的圖畫，這題考查學(xué)生對句子的理解分析能力。這部分試題覆蓋面較廣，考查了單詞、句子的書寫、基本詞匯及句子的掌握和靈活運(yùn)、語法及簡單的閱讀題。 第四大題上選詞填空，完成句子。 第八大題是根據(jù)實際情況回答問題，這道題有一定的難度，是對交際功能項目的掌握及運(yùn)用能力的考核，學(xué)生答題情況較差，有相當(dāng)多學(xué)生沒有掌握好。尤其是出現(xiàn)五年級的一些詞匯和句子，學(xué)生遺忘率太高。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。 本課中，教師設(shè)計了 “ 制訂日程表 ” 這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。因此，教師還設(shè)計了一些其他活動輔助教學(xué)。通過錄像呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對課文的理解 。 總之，落實新《課標(biāo)》是小學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。 命題原則 本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語言的靈活性、實 踐性。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。 基礎(chǔ)知識和基本知識點(diǎn)落實較到位。 試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。 小學(xué)英語教學(xué)反思 2 英語期末質(zhì)量調(diào)研由我校和金閶外國語實驗學(xué)校聯(lián)合命題。這是一個很難得的實踐機(jī)會。 現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。 大 “ 任務(wù) ” 為主，小 “ 活動 ” 為輔。 這一系列的活動為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以 “ 主人 ” 的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了 “ 制訂日程表 ” 的任務(wù)。 小學(xué)英語教學(xué)反思報告篇 3 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。從測試的結(jié)果來看，由于試題著重于基礎(chǔ)，最高為 99 分，最低分為 26 分，兩極分化非常嚴(yán)重?；旧蠜]有錯誤。據(jù)了解，大多數(shù)老師雖然平時做這種練習(xí)較多，但仍然在考試的時候錯誤率較高。由于教師平時對學(xué)生這類題型的訓(xùn)練較少，從答題情況看大都 數(shù)學(xué)生都不能達(dá)到全對，錯誤率也比較高。聽力部分共分 4 類題型，合計為 40分。 ⅲ 用詞的適當(dāng)形式填空 1010 考查小學(xué)階段所學(xué)習(xí)到的語法知識點(diǎn) ⅳ 選詞填空 78 考查學(xué)生對句子理解的能力。以六年級的內(nèi)容為主。 正確處理好多媒體的使用問題。 杜絕 “ 裝潢 ” 的課堂。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在 在的設(shè)想 : 全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。 按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形 。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題 。 五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。教書者，更要大量讀書。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進(jìn)步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。 積極驗證，這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊 詞，如， “input”( 輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù) )， “store”( 電子計算機(jī)的儲存器 )，“drive”( 計算機(jī)驅(qū)動器 )等。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦 !因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。光聽說不讀寫，很難收到高效。 而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué) 生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬
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