【正文】 在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。總之，小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強(qiáng)?；仡櫄v年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。二． 創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運(yùn)用語言的能力。小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競爭意識非常強(qiáng)烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。然后我自己盡自己最大的努力來讓每個孩子都能夠充分的展示自己，這樣我可以充分的調(diào)動起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而達(dá)到熱身的目的。如果他們不能夠回答我也一定會慢慢的鼓勵他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案！從而能夠讓他們體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，雖然可能是因?yàn)槌煽儠簳r(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會放棄他，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個班的英語水平才能夠真正的取得進(jìn)步！這才是一個真正的班集體！我想孩子們不是不會說，可能是因?yàn)楹π撸懬?，甚至是自信心不足才不敢開口。，了解現(xiàn)階段國內(nèi)外的教學(xué)趨勢，提出研究目標(biāo)，制定研究方案。：我撰寫的論文分別獲得區(qū)、市級論文評比二、三等獎，課題組成員對所在研究班級進(jìn)行研究統(tǒng)計(jì)、分析，并反饋閱讀策略運(yùn)用實(shí)施情況，每學(xué)期撰寫了課題研究方面的文章若干篇。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。又如，我們在教對話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往，學(xué)生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。又如在教單詞hamburger, hot dog, sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動“圣誕大餐”。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進(jìn)行交流。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊unit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”教室的一角。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。那么，面對英語普及的態(tài)勢，英語學(xué)習(xí)者該如何提高英語的應(yīng)用水平呢？其實(shí)在平時(shí)學(xué)習(xí)英語中最常遇到的問題，便是詞匯不足。所以，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺器官在同一時(shí)間內(nèi)共同參加識記活動，進(jìn)行多種“聯(lián)系通道”的綜合性的信息傳輸，從而收到強(qiáng)化信息的作用。（2）利用諺語幫助記憶單詞，例如：教學(xué)單詞catch 時(shí)我就教給學(xué)生一句A cat in gloves catches no mice.（帶手套的貓捉不到耗子。小學(xué)生由于年齡關(guān)系，單詞遺忘率也是很快的。單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是整個學(xué)習(xí)的一部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語言更為重要。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。學(xué)生就像在課外買東西那樣：“Hello！Can I have a cake /hamburger /hot dog …… please ?”“ you are.”“Thank you.”“You?re wele.” 教師還應(yīng)在課堂上多講英語，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識積淀做保證的。然而，對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開車的動作，教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動作，教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺的動作……這些，都使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們“能說會道”，成了各教育界人士關(guān)注的問題。針對一些最基本的日常用語，我編了這樣一首兒歌：朋友見面說什么？hello，hello是您好。另外，平時(shí)和學(xué)生相處，我注意盡量用英語，為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。s...及感嘆句How nice!并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確，語調(diào)自然。2． 復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容：看單詞卡，讀單詞：English book, Chinese book, math book , notebook, storybook。s … 讓學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生看著熊貓重復(fù)教師剛才說的句子。Chen Jie has a new books in the English book, a notebook, and…The panda is fat and ，應(yīng)為Amy has a new ，應(yīng)為Many books in the English book, a storybook, and… 第三句正確。教師要用 愛去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個內(nèi)因，在教師情感這個外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋 ”，借助情感這個媒介，達(dá)到外語教學(xué)的最佳境界。二、優(yōu)化教學(xué)手段，寓教于樂，讓人人開口說。s the time?b:it39。過去聽的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。（1）、做好選材準(zhǔn)備。（2）、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。（3）抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。然而工作中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的教師往往在上新課時(shí)能夠注意到給學(xué)生創(chuàng)造一個集中注意、專心聽課的有利氛圍，到了考試復(fù)習(xí)階段就又恢復(fù)到以前應(yīng)試教育的老路上去了。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來。復(fù)習(xí)單詞活動B：Word association(給一個單詞,讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。三、故事表演式小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。在學(xué)完一本書之后，我往往會利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對話表演比賽。不同于三、四年級孩子的活潑好動與善于表現(xiàn)，他們較有自己的想法，在課堂學(xué)習(xí)中肢體語言的表達(dá)也慢慢的較為含蓄。這便是我整堂課的大體設(shè)計(jì)。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。從事三、五年級教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不同于三四年級更多的側(cè)重于肢體語言的動，五年級的孩子他們側(cè)重于語言的思維，是一種思維的動。然后由學(xué)生們自己利用時(shí)間進(jìn)行排練、表演。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語?；顒覥：：：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌),學(xué)生做出這個動。這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴(kuò)充了他們的詞匯量。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。（2）、做好用材準(zhǔn)備。建立一種系統(tǒng)。聽，無論是有意識還是無意識的，都是對聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。s go :，學(xué)生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇 心新鮮感，從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。在課堂上要 精心組織好教學(xué)材料，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于外語的 環(huán)境中。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦燥心情，用親切的口吻，幽默的話語，生動的表情去緩解課堂 上緊張的糾錯氣氛，幫助學(xué)生放松心理，消除緊張焦急、難為情的情緒，多用鼓勵的方法，激發(fā)樹立起學(xué)生的 信心。但在口語教學(xué)初期，學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口 ”心理。教師：What colour is it?學(xué)生：It39。s…的問答練習(xí)。s talk/B）A: I have a …B: Oh, really? May I have a look?A: you : Thank , it39。s…2．詞匯：colour , fat教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)音：What39。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間；鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。在上pep unit 3 my friend 時(shí)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個guessing game : i have a friend ,he is a quiet is thin but strong ,he has big eyes but small likes is he?學(xué)生根據(jù)教師的描述，紛紛舉手猜他是誰。而且，我漸漸發(fā)現(xiàn)小朋友之間那些粗話、臟話變少了，取而代之的是更文明，更禮貌的用語。感謝別人說什么？thank you thank you 是謝謝。語言學(xué)家湯姆斯（）認(rèn)為:語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力,還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力,而說話是語言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣而不是包袱。羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言。可見，體態(tài)語在英語教學(xué)和實(shí)際交際中有著重要地位。如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，進(jìn)行近音、近形、近義比較。當(dāng)其說錯、做錯時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競賽。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者就這個問題進(jìn)行了探索并作了一些嘗試。如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神(1)我們的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？很多人會回答：德、智、體全面發(fā)展的才是優(yōu)秀的具有良好素質(zhì)的學(xué)生。有效的重復(fù)強(qiáng)化短時(shí)記憶，維持長時(shí)記憶。）教學(xué)blind 時(shí)，我又教了他們一句You39。采取趣味歸納法提高記憶效果直觀形象、生動有趣的材料，能大大豐富感知。其實(shí)，記憶詞匯是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進(jìn)行表演。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動來學(xué)習(xí)句型 We want some do you want?最后分組展開“點(diǎn)菜”競賽，鞏固句型。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會。如果對話有三四句長的話，在游戲時(shí)就選三四個學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時(shí)按順序說出對話。一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望比如，我們在教學(xué)生打招呼用語時(shí)，常用的形式是教師問學(xué)生答。同時(shí)通過外出學(xué)習(xí)和聽課也從教育專家那里學(xué)到了許多科研方法。（做好學(xué)習(xí)記錄） 分散學(xué)習(xí)：課題組成員的個體學(xué)習(xí)。一年來，課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在教科室的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真地開展了研究工作，通過全體課題組成員的齊心協(xié)力，踏實(shí)工作，課題組在研究方面取得了較大成績。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更能夠調(diào)動孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性！然而又有一個問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自己的看法。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問題，當(dāng)學(xué)生