【正文】 ，因?yàn)槌跄憷湫ξ?，我的笑是反攻、回敬。師：所以，晏子的話才透著他的骨氣！生：我想談第三個(gè)故事。生：不改的是他對(duì)國家那種熱愛的情懷。生：第二次，楚王冷笑說齊國沒人了，怎么讓晏子來。（生讀很有味道）生：楚王慚愧地低下頭說：“我原來……”。”教師把這句話的句號(hào)變成嘆號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。)橘生淮南則為橘(j二、課內(nèi)自學(xué)要求：認(rèn)真讀課文，想一想主要寫了什么事？自學(xué)生字詞。（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？（2）“敝國有個(gè)規(guī)矩，……就派到這兒來了。練習(xí)小結(jié)。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。1請(qǐng)生概括2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了，我把門一關(guān)，讓你從墻上開的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。能給課文分段，寫出段落大意?！冀虒W(xué)過程一、揭題解題簡(jiǎn)介晏子。指名說說對(duì)思考題的理解：(只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。〖教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第4自然段默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度?(從瞅、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。全文以事件的起因──經(jīng)過──結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。而全文重點(diǎn)抓住晏子對(duì)待楚王時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的描寫，如：嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個(gè)狗洞，不是城門?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。）楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。【作業(yè)設(shè)計(jì)】必做題：生字組詞。作為一節(jié)語文課，要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對(duì)話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一。體會(huì)故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，是學(xué)生體會(huì)到晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。交流：出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。完成練習(xí)（出示）：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。所以楚國是__________________ 結(jié)果________。晏子還沒進(jìn)國門，就給楚王來了一個(gè)迎頭痛擊，在接下來兩次斗智過程中，晏子又是怎樣反擊楚王的呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法——通過反復(fù)朗讀、仔細(xì)思考、結(jié)合自己的理解，小組自主交流，體會(huì)晏子說話的妙處。)板書：沒出息說這兩句話時(shí)，楚王都笑了，那是一種怎樣的笑??？是啊!楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良）三、再品晏子，欣賞反駁過渡：面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊（一）學(xué)習(xí)晏子第一次反擊楚王咱們先去看看，晏子和楚王第一次交鋒。(指課題。抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義?！皬堮浅申?、揮汗如雨、摩肩接踵”三個(gè)成語的積累和理解在這里進(jìn)行，可謂是水到渠成。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。也可以學(xué)完三個(gè)小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）⑶ 提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。本課我準(zhǔn)備通過小聲自由朗讀全文，使學(xué)生初步感知課文；默讀全文，畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句，讓學(xué)生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對(duì)話，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)楚王侮辱晏子時(shí)蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì)晏子的不尊重，又一次讓人體會(huì)到楚王的傲慢無禮?！蛾套邮钩方贪?篇10【教材分析】本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。〖教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第6自然段這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?(點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。二、學(xué)習(xí)第5自然段劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。像晏子一樣愛國吧！《晏子使楚》教案 篇9【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2分析使的意思（1）使是什么意思？出使，派遣去。二、回答上面的問題，歸納段落大意。自讀課文，劃出晏子說的話。作業(yè) 本第二課時(shí)教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？二、學(xué)習(xí)第4自然段自讀課文，劃出晏子所說的話。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動(dòng),突出反映了他的 政治主張 和思想品格。《晏子使楚》教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)述晏子使楚的故事。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。對(duì)課文的理解：這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。師：我們感到：一個(gè)人（板書）要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。（生苦笑著讀）生：楚王嘆了一口氣說：“我原來……”。是晏子的智慧和自重，贏得了自己的尊嚴(yán)，以及國家的尊嚴(yán)。（讓學(xué)生用沉著的語氣說晏子的那句典故“橘生淮南……”。（掌聲）生：晏子喲，才1米4左右，我很丑——但我很溫柔，我魅力無窮。生：我覺得晏子有點(diǎn)故意傻笑，他是裝出來的。注意，要通過聲音讓我們感受到晏子的得意，當(dāng)然要有表情更好，這有促動(dòng)思考的作用。而且要是國家外交官更是風(fēng)度翩翩。我認(rèn)為晏子故意笑了笑，是晏子笑楚王太狂妄了。生：還有，晏子“裝著很為難的樣子”回答楚王的。）師：下面的兩個(gè)故事中，晏子的語言背后，體現(xiàn)的智慧究竟在哪？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，聯(lián)系上下文讀讀晏子的話，看看這語言的背后究竟藏著什么力量。因?yàn)轫n信有自己的志向，無賴只是針對(duì)韓信個(gè)人，所以憑韓信的性格，韓信忍受了侮辱。生：矮是爹媽給的，模樣不好是天生的。不過，韓信看到的是無賴欺負(fù)他一個(gè)人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。）師：注意這個(gè)“看了看”，為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？生：這能表現(xiàn)晏子思維敏捷，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，壓根兒就不用太長的時(shí)間想招兒。那位外交官司怎么能這樣說呢？生：我說不清楚。］生：我覺得每個(gè)人說話是通過大腦來思考的。這位外交官考慮外交的含義，晏子如果得罪了楚王，楚國和齊國之間就會(huì)有矛盾，所以，晏子必須“繞口令”。）三、品文學(xué)，深化主題師：不過，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯搓套拥挠行┰挘y道都是事實(shí)？他說的這些都是真的嗎？生：也是?！保ń處熥寣W(xué)生把這句背下來，提示今后可以適當(dāng)用上。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！”晏子用生活中的現(xiàn)象說明環(huán)境水土不同，植物生長就不同的道理，人呢，也是這個(gè)道理。生：我說第一個(gè)故事中晏子說的話：“這是個(gè)狗洞，不是城門?！?晏子的理由真充分，你想啊，先說我們國家的規(guī)矩，然后再說我最不中用，最后呢，就得出結(jié)論——“楚國是最下等的國家”所以只好我就來了。還可以說成“比肩繼踵”（另一個(gè)學(xué)生脫口而出）師：你怎么知道的？生：我讀別的書讀到的，我平時(shí)看書看得多。這是古文中晏子的話“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無人。二、依文字，鋪墊主題師：那好，三個(gè)故事中，任選一個(gè)，找出晏子的話，給大家讀讀，看看晏子的話給你什么印象。師：那就直接寫了唄，為什么還要用上“不敢不”。然而卻沒有得到尊重。（該生又讀，讀正確了）?！睅煟赫l來評(píng)價(jià)一下讀得如何？生：“我在這兒等一會(huì)兒”。讓我們讀讀課文。］師：晏子的故事很多。］師：注意觀察“矩”字，和你平時(shí)寫的有什么不同？生：“矩”的筆畫都是橫平豎直的。第一課時(shí)一、抓課題，隱含主題生：背古詩……最后背《墨梅》。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。（2）同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào)，晏子真是當(dāng)之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。通過這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。板書：最下等國注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。2．填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味（1）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩札R國外交部授予他一張榮譽(yù)證書。㈢課后小結(jié)：《晏子使楚》教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙ǎZ氣更強(qiáng)烈。⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓同學(xué)自由發(fā)言。⑸、教師點(diǎn)撥：假如楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于供認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不供認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。）⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)知？⒌做作業(yè)本上2題。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。⒉按要求自學(xué)課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板。從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服)課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國心)練習(xí)：晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。(練讀——評(píng)議)⑹、分角色朗讀。有感情地練讀晏子所說的話。③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國的水土不同吧。②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘??br ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體會(huì)每次笑的不同含義，從而說一說楚王是一個(gè)怎么樣的人？ 狡猾，奸詐，看不起人，不尊重他人。PPT出示這一段話，這段話里至少有三個(gè)成語，誰來說一說？摩肩接踵，揮汗成雨，聯(lián)袂成群非常好，接下來是裝作難為情，還故意笑了笑，從這里你體會(huì)到了什么？點(diǎn)出晏子的機(jī)智，將計(jì)就計(jì)在第二次交鋒的時(shí)候，你覺得晏子的哪幾句話最有說服力，說得楚王無話可說的呀？邏輯引導(dǎo)：訪問上等國家就派上等人去，訪問下等國家就派下等人去，我最不中用，所以派到這兒來了，所以楚國是（）恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚國來了，楚王再一次被打敗了，可是他還是不死心，我們一起來看看，這一次他又是怎么侮辱晏子的呢?誰來說一說？那么晏子又是怎樣反駁的呢？讓我們一起來把晏子反駁楚王的話來讀一讀。那么我們連起來把題目給翻譯一遍：晏子作為齊國的使者訪問楚國。表演結(jié)束之后，表演得非常好，大家給他們一點(diǎn)掌聲好不好？那么看了表演之后，大家知道這一幕是選自那篇課文的嗎？齊讀題目：晏子使楚很好，我們今天要來學(xué)習(xí)的正是這篇文章《晏子使楚》，讓我們一起來把書翻到50頁，我們一起把題目讀一下：晏子使楚！預(yù)習(xí)檢查：昨天老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)過這篇課文了，那么今天呢，老師要考考大家對(duì)于生字和詞語的掌握情況了。第一篇：小學(xué)五年級(jí)《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案教材分析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)的故事。時(shí)間控制在34分鐘左右。晏子是作為哪國的使者出使楚國的呀？齊國。嚴(yán)肅—裝作很為難—故意笑了笑首先是非常嚴(yán)肅的，楚王問什么問題的時(shí)候晏子嚴(yán)肅地回答？我們一起來晏子的問答讀一讀。（8分鐘）整篇課文啊，晏子是一個(gè)正面，光輝的形象，那么楚王呢？他又是怎么樣一個(gè)人呢？有人說啊，看你的表情就可以看出你是一個(gè)怎樣的人，那我們一起回答文章中去找一找，楚王有哪些表情？三笑：冷笑 輕蔑陪著笑 裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬；笑嘻嘻 表面上態(tài)度不尖銳，實(shí)際上笑里藏刀，不甘心就此 認(rèn)輸，又想了新花樣。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(板書：想顯顯威風(fēng))。我最不中用，就派到這兒來了。(板書：是個(gè)狗國)④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。(生板書：不中用，是下等國)⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。