【正文】 建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。示范課應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對(duì)教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。第三階段：培養(yǎng)評(píng)估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對(duì)骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì)、讀書筆記進(jìn)行評(píng)審考核。積極參與學(xué)校教改和課題研究，主動(dòng)申報(bào)教研課題。教師上崗前培訓(xùn)（結(jié)合每年區(qū)教育局教研室：新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)）。對(duì)骨干教師建立定期考核、科學(xué)評(píng)估、動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，建立骨干教師的業(yè)績(jī)檔案，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、考核，對(duì)骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。v探索全新的教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)與輻射教研于一體的教研活動(dòng)方式，逐步形成“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)我成長(zhǎng)”的成長(zhǎng)研修文化，從而不斷提高全市小學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量，為全市小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量提高提供專業(yè)服務(wù)，促動(dòng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作持續(xù)均衡發(fā)展。根據(jù)備、說、講、評(píng)的要求，每每位團(tuán)隊(duì)成員不斷地進(jìn)行小學(xué)新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對(duì)教學(xué)中的問題開展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的研究，提高他們的研究水平。v每月一次集體活動(dòng)。（1）使用v骨干教師團(tuán)隊(duì)成員可參入學(xué)科教研員的教研課題研究、教學(xué)資料的編寫、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣等活動(dòng)；v骨干教師團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)期要出示一節(jié)面向全市的公開課或?qū)W科知識(shí)講座；v 幫助學(xué)科教研員培訓(xùn)學(xué)科帶頭人。工作中及時(shí)總結(jié)，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，不斷在工作中提高自身的組織和協(xié)調(diào)能力。課堂教學(xué)研究要注重實(shí)效、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)校長(zhǎng)和主任參加聽評(píng)課。v不履行崗位職責(zé)，表現(xiàn)不合格的。通過2—4年的努力，培養(yǎng)一大批省、市、縣骨干教師和教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人，使骨干教師的比例超過縣平均水平，使學(xué)科骨干教師的覆蓋更均衡。為此，要求骨干教師培養(yǎng)對(duì)象每人自訂一份報(bào)刊雜志，每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期交1篇較高質(zhì)量的2000字以上的論文，每學(xué)年至少在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表1篇教育教學(xué)論文。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。第二章 入選條件第四條 入選條件、熱愛學(xué)校，愛崗敬業(yè)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和較強(qiáng)的組織協(xié)作能力。學(xué)校三個(gè)以上職能部門聯(lián)合推薦。具體資助辦法如下：、“ 中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 ” 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按項(xiàng)目管理，分階段資助、考核。第十四條 培養(yǎng)期內(nèi)，入選人員違反國家法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的，或因本人過錯(cuò)給學(xué)校造成損失的，經(jīng)有關(guān)單位或部門提議，校教師隊(duì)伍建設(shè)委員會(huì)批準(zhǔn)，可以終止其培養(yǎng)合同和享受的待遇。二○○五年二月十三日。第五章 組織管理第十二條 “中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”由學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)委員會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)，人事處會(huì)同教務(wù)處、研究生部、社科處和科技處負(fù)責(zé)實(shí)施。第四章 支持措施第八條 學(xué)校設(shè)立“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，入選人員可申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)。單位推薦人選中應(yīng)有教學(xué)帶頭人培養(yǎng)人選。第二條 從 2005 年起的四年內(nèi)，每年選拔 50 名左右優(yōu)秀中青年教師進(jìn)入 “ 中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 ”，進(jìn)行為期三年的支持、培養(yǎng)，使其成為教學(xué)、學(xué)科或?qū)W術(shù)方面的帶頭人和建設(shè)骨干。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，但外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。二、培養(yǎng)目標(biāo)。骨干教師團(tuán)隊(duì)成員有下列情形之一的，教研室將取消其相關(guān)資格。v開展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。v不斷關(guān)注自身成長(zhǎng)。v一學(xué)年完成一個(gè)領(lǐng)域的研究。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對(duì)名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)課題進(jìn)行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動(dòng)（特別要圍繞“兩效課堂建設(shè)”和“作業(yè)改革”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)課題做文章）。所帶徒弟也要在師傅的指導(dǎo)下執(zhí)行該職責(zé)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃（1）工作目標(biāo)v 通過系統(tǒng)的研修活動(dòng)，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴(kuò)大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認(rèn)可、家長(zhǎng)認(rèn)可、同伴認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的海陽優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)過程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實(shí)，有檢查。如：鋼筆字、粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比，說課、研討課等等。E、每學(xué)期至少在本教研組開設(shè)1次示范課或觀摩課，或在全校開設(shè)1次公開課或觀摩課。每位骨干教師要加強(qiáng)自修，要有實(shí)際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)落實(shí)。與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫心得體會(huì)。骨干教師培養(yǎng)主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點(diǎn)和校外培養(yǎng)為輔導(dǎo)，嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個(gè)性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)辦法。根據(jù)每位青年教師的具體情況，落實(shí)培養(yǎng)規(guī)劃，為他們聘任思想作風(fēng)好，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。使青年、骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動(dòng),能獨(dú)立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn)。三、總體培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)青年、骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。第二篇：蘭中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃蘭中青年、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。每年終考核成績(jī)按30%計(jì)入總分。每學(xué)年撰寫一篇個(gè)案分析論文。青年教師之間相互交流心得、交流課堂教學(xué)的方法，做到互幫互助共同提高。六、培養(yǎng)形式教學(xué)匯報(bào)課?！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C(jī)會(huì)，組織青年教師到本市兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流。抓好備課、說課、聽課、評(píng)課等基本環(huán)節(jié)。青年教師要詳寫教案，分課時(shí)備課，教案必須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱簽字后方可使用。②語言表達(dá)能力（含普通話）③備課與說課 ④課堂教學(xué)能力 ⑤現(xiàn)代教育技術(shù)能力 ⑥教學(xué)分析、總結(jié)能力⑦專業(yè)技能：理、化、生實(shí)驗(yàn)及其它學(xué)科的專業(yè)技能。從教五年（含五年）以下的青年教師?？傊?，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時(shí)間重要而艱巨的任務(wù)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。強(qiáng)化匯報(bào)課制度青年教師每學(xué)期必須上一節(jié)匯報(bào)課，組織好課前磨課、說課，課后評(píng)課，寫好教后感或反思。青年教師的教學(xué)成績(jī)與指導(dǎo)教師的考評(píng)掛鉤，以激勵(lì)指導(dǎo)教師的責(zé)任感。具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能獨(dú)擋一面的勝任各年級(jí)的教育教學(xué)工作，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的整合。二、培養(yǎng)目標(biāo)熱愛教育