【正文】 建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。積極參與學校教改和課題研究，主動申報教研課題。教師上崗前培訓（結合每年區(qū)教育局教研室：新教材培訓、新教師培訓）。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據培養(yǎng)計劃和目的要求，結合學期、考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。v探索全新的教師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高全市小學學科教研活動質量，為全市小學教師的專業(yè)成長和課堂教學質量提高提供專業(yè)服務，促動我市小學數學教學工作持續(xù)均衡發(fā)展。根據備、說、講、評的要求，每每位團隊成員不斷地進行小學新課標、新教材、新教法的學習。要帶領廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的研究，提高他們的研究水平。v每月一次集體活動。（1）使用v骨干教師團隊成員可參入學科教研員的教研課題研究、教學資料的編寫、先進教學經驗的推廣等活動；v骨干教師團隊成員每學期要出示一節(jié)面向全市的公開課或學科知識講座；v 幫助學科教研員培訓學科帶頭人。工作中及時總結，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，不斷在工作中提高自身的組織和協(xié)調能力。課堂教學研究要注重實效、實現互動，活動時邀請校長和主任參加聽評課。v不履行崗位職責，表現不合格的。通過2—4年的努力，培養(yǎng)一大批省、市、縣骨干教師和教學能手，學科帶頭人，使骨干教師的比例超過縣平均水平，使學科骨干教師的覆蓋更均衡。為此，要求骨干教師培養(yǎng)對象每人自訂一份報刊雜志，每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的2000字以上的論文，每學年至少在各類報刊雜志上發(fā)表1篇教育教學論文。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。第二章 入選條件第四條 入選條件、熱愛學校，愛崗敬業(yè)，學風嚴謹，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心、責任感和較強的組織協(xié)作能力。學校三個以上職能部門聯(lián)合推薦。具體資助辦法如下：、“ 中青年骨干教師培養(yǎng)計劃 ” 專項經費按項目管理，分階段資助、考核。第十四條 培養(yǎng)期內，入選人員違反國家法規(guī)和學校規(guī)章制度的，或因本人過錯給學校造成損失的，經有關單位或部門提議，校教師隊伍建設委員會批準，可以終止其培養(yǎng)合同和享受的待遇。二○○五年二月十三日。第五章 組織管理第十二條 “中青年骨干教師培養(yǎng)計劃”由學校教師隊伍建設委員會全面領導，人事處會同教務處、研究生部、社科處和科技處負責實施。第四章 支持措施第八條 學校設立“中青年骨干教師培養(yǎng)計劃”專項經費，入選人員可申請資助經費。單位推薦人選中應有教學帶頭人培養(yǎng)人選。第二條 從 2005 年起的四年內，每年選拔 50 名左右優(yōu)秀中青年教師進入 “ 中青年骨干教師培養(yǎng)計劃 ”，進行為期三年的支持、培養(yǎng)，使其成為教學、學科或學術方面的帶頭人和建設骨干。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。人的意識、觀念的更新比行為更重要。二、培養(yǎng)目標。骨干教師團隊成員有下列情形之一的，教研室將取消其相關資格。v開展“兩效”課堂教學研究和校本教研“五個一”活動。v不斷關注自身成長。v一學年完成一個領域的研究。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。每一位骨干教師要從自己的教學實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領自己的教學活動（特別要圍繞“兩效課堂建設”和“作業(yè)改革”兩個實驗課題做文章）。所帶徒弟也要在師傅的指導下執(zhí)行該職責。團隊建設規(guī)劃（1）工作目標v 通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學生認可、家長認可、同伴認可、領導認可的海陽優(yōu)秀教師團隊。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。如：鋼筆字、粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課評比，說課、研討課等等。E、每學期至少在本教研組開設1次示范課或觀摩課，或在全校開設1次公開課或觀摩課。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。與友好學校進行交流，撰寫心得體會。骨干教師培養(yǎng)主要以校內培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔導，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結合”的原則進行培養(yǎng)。繼續(xù)實施“走出去，請進來”的培訓辦法。根據每位青年教師的具體情況，落實培養(yǎng)規(guī)劃，為他們聘任思想作風好，學術水平高，教學經驗豐富，治學嚴謹并具有副教授以上職稱的教師擔任指導教師。使青年、骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。三、總體培養(yǎng)目標：培養(yǎng)青年、骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現代教育觀念和創(chuàng)新改革意識，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。第二篇：蘭中青年骨干教師培養(yǎng)計劃蘭中青年、骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導思想：青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業(yè)發(fā)展的希望，是學校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。每年終考核成績按30%計入總分。每學年撰寫一篇個案分析論文。青年教師之間相互交流心得、交流課堂教學的方法，做到互幫互助共同提高。六、培養(yǎng)形式教學匯報課?！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C會，組織青年教師到本市兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。抓好備課、說課、聽課、評課等基本環(huán)節(jié)。青年教師要詳寫教案，分課時備課，教案必須經指導教師審閱簽字后方可使用。②語言表達能力（含普通話）③備課與說課 ④課堂教學能力 ⑤現代教育技術能力 ⑥教學分析、總結能力⑦專業(yè)技能：理、化、生實驗及其它學科的專業(yè)技能。從教五年（含五年）以下的青年教師?？傊?，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。強化匯報課制度青年教師每學期必須上一節(jié)匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現代教育手段，并將現代信息技術與學科課程有機的整合。二、培養(yǎng)目標熱愛教育