【正文】 的形式概括“香菱學(xué)詩”的經(jīng)過。我用多媒體展示第五段中的兩處，“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！翱唷焙汀靶Α倍俭w現(xiàn)了香菱學(xué)詩的癡迷，這時教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生提出疑惑，繼續(xù)對人物進行深層次的解析。本課的教學(xué)重點得到解決。從文本到課外，這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也使學(xué)生更有廣度，有深度，有高度的閱讀古典小說。本單元所選內(nèi)容均是古代長篇小說中幾個有名的片段。B、過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，分析香菱成功的原因，賞析香菱這一人物形象。因而教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。四、教學(xué)過程（我的新課教學(xué)分為“走進紅樓、初識香菱、走近香菱、香菱悲歌、紅樓悲歌”等板塊。（時長約為6分鐘）1．學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識。學(xué)生從文本找出表現(xiàn)香菱學(xué)詩“苦”的句子并體會“苦”的含義。（新課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。最后卻飽受凌辱而死。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是幫助學(xué)生深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。（時長約為1分鐘）同學(xué)們，如果今天你被這個充滿靈性、充滿詩情、美麗執(zhí)著的香菱感動了，那么老師相信你們一定會情不自禁地走進紅樓，去感受大觀園里那些以詩寄情的女子們的美麗與芬芳。我希望此環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面能激發(fā)學(xué)生走進名著的渴望，另一方面也能讓學(xué)生們對《香菱學(xué)詩》中的相關(guān)人物有一個初步的了解。第三個板塊：他山之石，可以攻玉。教師指引方向，把握尺度。今天有幸與曹先生共赴《藝術(shù)人生》，一定得請他為我平反昭雪啊!顰兒：:(毛麗飾)我雖自小怯弱多病，多愁善感，卻也美麗聰惠，學(xué)識淵博。哪知高鄂先生可憐我讓我扶了正。結(jié)果①意思卻有，措詞不雅；②如癡如醉，芳思冥想；③過于穿鑿，還得另作；④挖心搜膽，絕無旁臀；⑤夢中成詩，新巧有趣。(2)教師總結(jié)從黛玉身上悟出的教者的三種境界。2．發(fā)揮群體的智慧去豐滿你所喜歡的人物形象，讓課堂的空間任學(xué)生們自由馳騁?！凹で檠萁{’一環(huán)節(jié)的設(shè)置，會讓我們的學(xué)生泉涌的文思有了用武之地。這也是本課的一個重點。4．激情演絳，再續(xù)紅樓。（1)學(xué)生的感悟可從以下幾方面提示： ①對自己要有信心；②閱讀和寫作要重積累、重感晤； ③好文章要有奇句，重立意； ④要養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣； ⑤閱讀要有高品位；⑥閱讀和寫作都需要互相交流； ⑦學(xué)習(xí)需要熱情，需要全身心的投入。(寶玉方隊、寶釵方隊、黛玉方隊、香菱方隊)每個方隊推選一個代表發(fā)言，簡析人物教師可按以下思路引導(dǎo)學(xué)生：(一)學(xué)詩三部曲：入門：①樹信心，說章法；②求奇句，重立意；③忌淺進，學(xué)盛唐 2．自學(xué)：①要積累；②重感悟；③再交流。不想三歲時被拐賣，后又被薛蟠搶去淪為侍妾。三、教學(xué)過程1．群英薈萃，走進紅樓。時間可延續(xù)到課外。最后老師小結(jié)。）以上就是我說課的全部內(nèi)容，請各位老師批評指正，謝謝！第五篇：《香菱學(xué)詩》說課稿《香菱學(xué)詩》說課稿王芳《文學(xué)教育》2007年第7期一、獨特創(chuàng)意前幾天，我的學(xué)生索敏等幾位同學(xué)為了慶國慶，排演了一幕有關(guān)紅樓的小短劇，當時想到我《香菱學(xué)詩》的教學(xué)，頓時就有了這樣一個創(chuàng)意：讓紅樓中的人物走進我們的課堂。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味，終生思考的。在這些美麗的女子身上，曹雪芹都寄予了無限的同情。（新課標指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，并學(xué)以致用，借鑒到自己的寫作中。全班分成四個大組，每個組討論一個問題，學(xué)生分組合作探究，派代表全班交流。(這樣設(shè)計的原因是根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點，情景激趣，自然導(dǎo)入，營造良好的課堂氛圍，巧妙地引出課題并介紹作家曹雪芹和作品《紅樓夢》。具體學(xué)法為圈點勾畫法、討論法、自主合作探究法。2）引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。教學(xué)目標《語文課程標準》指出“應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”，據(jù)此，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，以及學(xué)生實際，設(shè)定如下教學(xué)目標及重難點： A、知識與技能目標：1）掌握膩煩、挖心搜膽等字詞，豐富語言積累。各位評委老師：以上就是我本節(jié)課說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，還請各位評委老師給予批評指正。通過主動探究性學(xué)習(xí)，不僅使主體性地位得到充分體現(xiàn)，難點也得到突破。在我的點撥下通過品讀重點字詞，如“魄自寒”“不使永團圓”等，體會香菱通過寫詩表達內(nèi)心的悲苦，得出結(jié)論：寫詩是她的精神寄托，她是在“以詩言志”。所以我打算讓學(xué)生通過個別讀、齊讀等多種方式的朗讀，對這三句語言描寫中的“笑”進行體味和推敲，細細品味，從“笑”中再次體驗香菱學(xué)詩的癡迷，讀出香菱的溫婉、自信、好學(xué)、聰明、執(zhí)著。讓學(xué)生把它和課文標題“香菱學(xué)詩”比較，說說這兩個標題哪更能體現(xiàn)出香菱學(xué)詩的情狀？又是通過哪個字體現(xiàn)的？學(xué)生很容易會得出結(jié)論：原標題及“苦”字。我在導(dǎo)課時播放經(jīng)過我精心剪輯的《紅樓夢》視頻片段，其中包含香菱學(xué)詩的大致情節(jié)，讓看過該片的學(xué)生喚起舊有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓不熟悉《紅樓夢》的學(xué)生直觀感知。學(xué)生對于文中香菱所作的第三稿詩不好把握，而這又是香菱學(xué)詩的關(guān)鍵因素，所以我把教學(xué)難點制定為：結(jié)合香菱所作的第三稿詩，探究香菱學(xué)詩的原因。二、說學(xué)情我教學(xué)本課時所面對的九年級學(xué)生，求知欲望、探究欲望比較強烈，自主學(xué)習(xí)、探究能力強。主要描寫的是香菱進入大觀園后到瀟湘館拜訪黛玉時請求學(xué)詩的情節(jié)。（八）、說作業(yè)布置一、必做：以“從香菱學(xué)詩談起”為題，寫一篇議論文。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵！她簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。作者采用了哪些手法塑造人物？學(xué)生四人一組進行探究，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置依據(jù)是：分析問題應(yīng)從從文章的重點著手，教學(xué)過程中更好地突出本課的重點，所有的問題就迎刃而解了。檢查字詞預(yù)習(xí)情況，目的是關(guān)注學(xué)生自學(xué)是否認真。情境法。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。第二篇：香菱學(xué)詩說課稿《香菱學(xué)詩》說課稿帶嶺第一中學(xué)吳瑞紅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：你們好！我今天說課的題目是《香菱學(xué)詩》，下面我從個方面說這節(jié)課的設(shè)計：一、說教學(xué)理念：語文課程標準指出：應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。通過這幾個句子得出結(jié)論：作者通過細膩的動作、語言、神情描寫，塑造了香菱求知欲強、悟性高、刻苦用心，心性不俗的人物特點?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。她強調(diào)自學(xué)，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。(三)、整體感知迅讀課文，用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。（二）、曹雪芹及《紅樓夢》簡介作者：曹雪芹：名霑，號雪芹，是我國偉大的現(xiàn)實主義作家。新課標積極倡導(dǎo)教師努力改進課堂教學(xué)，整體考慮三維目標的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，本課的教學(xué)基本采用此方式，另外結(jié)合本篇課文的實際特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維、熱情參與、獨立自主地解決問題，還采用如下方法：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——師生互動，質(zhì)疑和釋疑點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路課前教師制作課件，在教學(xué)中恰當使用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更直觀更形象。三個方面相互滲透、融為一體。據(jù)此，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，以及學(xué)生的實際情況（九年級學(xué)生需要掌握的關(guān)于小說的知識技能和學(xué)生的實際接受水平），設(shè)定如下教學(xué)目標及重難點：教學(xué)目標：了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。作者通過這個情節(jié)，表現(xiàn)了香菱對詩歌的矢志追求及她對美好事物的向往之天性，贊美了她的專注、勤勉的學(xué)習(xí)精神。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。諸如：“立意”是詩的頭等大事，詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意；又如，讀詩應(yīng)讀一流的詩作，切不可愛那些淺近的詩。教學(xué)重點：1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。也就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的共同發(fā)展。曹雪芹的童年，正當曹家極盛時期，在南京過著“錦衣紈褲”“飫甘饜肥”的豪華生活。關(guān)于香菱香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。明確：香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達： 有四分法：