【正文】 這是本課的重點(diǎn)之一。寶玉、寶釵、探春：關(guān)愛(ài)、贊揚(yáng)、點(diǎn)撥。但沒(méi)見(jiàn)寶玉一面我死不瞑目啊，今天無(wú)淪如何我都得去看他一眼。第四個(gè)板塊：激情演絳，再續(xù)紅樓。新課標(biāo)提到，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，為學(xué)生終身喜愛(ài)讀書(shū)打下良好基礎(chǔ)。（時(shí)長(zhǎng)約為3分鐘）教師拓展延伸，舉例介紹《紅樓夢(mèng)》中其他女性形象的悲劇命運(yùn)。香菱一共作了三首詩(shī)，對(duì)這三首詠月詩(shī)你怎么評(píng)價(jià)? 鑒于學(xué)生品讀詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)有限，而理解三首詩(shī)的梯度，尤其是理解第三首詩(shī)的情感對(duì)于學(xué)生深入理解香菱這個(gè)人物將起到很重要的作用，因此，我想將三首詩(shī)的簡(jiǎn)單注釋在上課前讓學(xué)生了解，幫助學(xué)生理解三首詩(shī)歌，并引導(dǎo)學(xué)生明白，具有真情實(shí)感的文章方能打動(dòng)人，才是好文章。一曲傾世《枉凝眉》，讓多少癡男怨女又夢(mèng)回紅樓。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 1）探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。這樣的作業(yè)布置加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際寫(xiě)作，做到學(xué)以致用。顯然是三稿好，一稿是就月寫(xiě)月，以辭害意；二稿過(guò)于穿鑿，不是寫(xiě)月，而是寫(xiě)月色，跑題了；三稿夢(mèng)中所得才算得上一首真正的好詩(shī)，借寫(xiě)月這個(gè)意象寫(xiě)人內(nèi)心的悲苦。環(huán)節(jié)3 品讀語(yǔ)言賞析人物形象在小說(shuō)閱讀中，人物是靈魂，所以本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是賞析本文的主人公香菱這個(gè)人物形象。過(guò)程與方法目標(biāo)：（朗讀課文 概括小說(shuō)情節(jié)）——（品讀語(yǔ)言 賞析人物形象）——（拓展延伸 感悟人物結(jié)局）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)香菱苦志學(xué)詩(shī)的精神。按傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)本課時(shí)普遍會(huì)從題目入手，以“香菱為什么學(xué)詩(shī)？怎樣學(xué)詩(shī)？最后結(jié)果怎樣？”這三個(gè)問(wèn)題貫穿課堂教學(xué)。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無(wú)父無(wú)母的孤兒富有同情，也很有好感。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是探究文意，培養(yǎng)合作探究的能力，初步感受小說(shuō)主旨及人物形象。五、說(shuō)學(xué)情九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀和搜集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)曹雪芹、《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容和香菱、黛玉等人的相關(guān)資料，以加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理解人物形象。三、注重閱讀創(chuàng)新，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語(yǔ)文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說(shuō)、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無(wú)拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問(wèn)之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語(yǔ)文精神。(六)、延伸與拓展香菱學(xué)詩(shī)給我們的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作帶來(lái)哪些啟發(fā)？明確：要有自信心；要提高自己的學(xué)習(xí)興趣；要多讀書(shū)；要不恥下問(wèn)；要勤于實(shí)踐，不怕失敗。?明確：第一首只說(shuō)月兒美麗又明亮，可供觀賞。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。（閱讀是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，也是一個(gè)追尋作者思維軌跡、對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。作者以飽蘸深情的筆墨，詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑，香菱談讀詩(shī)體會(huì)并苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，謳歌了這位精華靈秀所鐘的薄命女兒。讀者能從中真切地感受到黛玉除了孤傲自許外，還有熱情開(kāi)朗，坦率純真，誨人不倦的一面。體味作者對(duì)香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。他家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣(mài)畫(huà)謀生的境地。黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑時(shí)談到了哪些問(wèn)題?黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?明確：黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑時(shí)主要談到四個(gè)方面的問(wèn)題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容，格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。正面描寫(xiě)主要通過(guò)香菱的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫(huà)體現(xiàn)了香菱讀詩(shī)作詩(shī)的苦心、專(zhuān)心、用心的癡迷程度及寫(xiě)出好句子后的激動(dòng)與興奮。）香菱學(xué)詩(shī)香菱（詩(shī)魔）↓讀詩(shī)（王維的五律）講詩(shī)讀詩(shī)兼作詩(shī)（杜甫的七律）研詩(shī)評(píng)詩(shī)夢(mèng)中得詩(shī)《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)反思戶縣太平學(xué)校肖妮娜本文的課題是《香菱學(xué)詩(shī)》，主語(yǔ)是香菱，事情是學(xué)詩(shī)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能把握文章的故事情節(jié)，學(xué)會(huì)作者以多種手法刻畫(huà)人物形象及香菱成功的原因。（板書(shū)）資料助讀引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介作家作品常識(shí)。同時(shí)學(xué)生自然也聚焦側(cè)面描寫(xiě)，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。從而提高拓展延伸能力。以本課為入口，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)世界，激發(fā)他們閱讀古典小說(shuō)的興趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。香菱的笑在文中出現(xiàn)了十六次，用多媒體展示其中的三處有關(guān)“笑”的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓學(xué)生揣摩“笑”的含義。完成了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育?！?香菱學(xué)詩(shī)》詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑，香菱苦心學(xué)詩(shī)的經(jīng)過(guò)。學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。（時(shí)長(zhǎng)約為18分鐘）《新課標(biāo)》指出：閱讀文學(xué)作品“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。（時(shí)長(zhǎng)約為5分鐘）香菱學(xué)詩(shī)很苦，又樂(lè)此不疲，是什么力量推動(dòng)她這樣做呢？她學(xué)詩(shī)的目的是什么呢？結(jié)合金陵十二釵副冊(cè)香菱的判詞介紹香菱的身世命運(yùn)，更加全面深入地理解香菱。（新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是針對(duì)新課標(biāo)三維度之一的注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，使香菱的氣質(zhì)品格化為自己學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。這一板塊中我發(fā)動(dòng)學(xué)生自由組合成幾個(gè)小方隊(duì)，喜歡寶玉的就加入“寶玉方隊(duì)”，喜歡寶釵的就加入“寶釵方隊(duì)”，以此類(lèi)推，成立“黛玉方隊(duì)”、“香菱方隊(duì)”。既讓學(xué)生們學(xué)有所得，又讓學(xué)生們完成了一個(gè)新的積累：有智慧的積累，也有詩(shī)情的積累?！都t樓夢(mèng)》中塑造的人物，上至皇妃國(guó)親，下至丫鬢小廝，有血有肉，個(gè)性豐滿。②苦索：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。幾種方向的引導(dǎo)相信一定會(huì)給學(xué)生很大的啟發(fā)?！獰o(wú)私奉獻(xiàn) ③待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。2．花開(kāi)萬(wàn)朵，各表一枝。這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)文中的相關(guān)人物有了一定的了解之后，再來(lái)學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》，這些人物也就自然會(huì)更栩栩如生，血肉豐滿。）（六）總結(jié)借鑒，治學(xué)境界。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。（設(shè)計(jì)以上程序，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律，既可以積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)，又可以感知文章的語(yǔ)言特色，初步了解人物的性格特點(diǎn)。三、教法學(xué)法教法設(shè)想：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)教師努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮三維目標(biāo)的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，本課的教學(xué)基本采用此方式，另外結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，還采用：情景設(shè)置法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法。教材簡(jiǎn)析《 香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》第四十八回《濫情人情誤思游藝，慕雅女雅集苦吟詩(shī)》。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談?wù)勏懔鈱W(xué)詩(shī)的啟示。而我示范朗讀第二句后提問(wèn)“香菱真的瘋了嗎？”一個(gè)“瘋”字引導(dǎo)了學(xué)生從側(cè)面體會(huì)香菱學(xué)詩(shī)的癡迷。在學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、對(duì)比閱讀法、討論法和勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法。香菱學(xué)詩(shī)也經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程：先拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。（六）延讀課文，拓展延伸，深刻感悟有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。對(duì)這樣一個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確抓住她的一言一行和神情變化，再聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩(shī)與她的悲慘身世，把握香菱的形象，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公。八、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境——五步閱讀法（泛讀 精讀 賞讀 思讀 延讀）——課堂小結(jié)——布置作業(yè)（一）激趣揭題，創(chuàng)設(shè)情境我用《香菱學(xué)詩(shī)》的視頻片段引入，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，引出本節(jié)課的主人公香菱。教材簡(jiǎn)析《香菱學(xué)詩(shī)》選自我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主線，塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、香菱等一系列富有典型性性格的藝術(shù)形象。(八)、布置作業(yè)整理課上發(fā)言，寫(xiě)一篇題目為“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”的文章。(五)、問(wèn)題探究請(qǐng)認(rèn)真讀課文，在文中找出描寫(xiě)香菱的地方，并指出描寫(xiě)方法及其作用。香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么?明確：香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是多方面的。雍正五年(1727)曹雪芹十三歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過(guò)程中度過(guò)的。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。寫(xiě)詩(shī)要“講究討論”等等。在黛玉的指導(dǎo)下，她苦讀詩(shī)書(shū)，苦索佳句，終于在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了作詩(shī)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)情節(jié)——《香菱學(xué)詩(shī)》。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。第二首只說(shuō)月色很美。(七)、課堂小結(jié)香菱學(xué)詩(shī)，意趣無(wú)窮，印證了古已